音乐剧鉴赏论.docVIP

大 众 文 艺 214 教育理论 摘要：本文通过对非音乐专业大学生的现状以及普通高校音乐 教育现状的分析研究，提出可以将音乐剧纳入普通高校音乐教育中。 这样不仅可以拓展大学生的艺术视野，提高他们感受美、鉴赏美的能 力；还可以培养大学生的创新意识和合作精神，促进普通高校音乐教 育的发展。 关键词：音乐剧；普通高校；开展 音乐剧是一种结合了音乐、舞蹈、戏剧等多种元素为一体的 艺术形式。它兴起于19世纪末的英国，其音乐通俗易懂，故事情 节多赋予幽默情趣，同时还伴有歌舞场面，到20世纪初音乐剧已 成为一种流行的音乐剧院剧形式，尤以美国百老汇为盛。经历了 百年的发展，音乐剧因其综合性、通俗性、灵活性等特点，使其 不仅具有较高的审美价值，而且易于被人们所感受，在世界各地 得到了广泛的传播和发展，涌现出了一批批优秀的作品，成为一 种跨越国家、地域、语言、民族等界限的艺术形式。 一、音乐剧纳入普通高校音乐教育可行性分析 我国普通高校音乐教育真正开始于20世纪80年代，在北京大 学、清华大学、上海交通大学等十几所重点大学中率先开设了音 乐公共选修课，拓开了普通高校音乐教育发展的先河。随着素质教 育的不断深化，普通高校的艺术教育也取得了很大的发展，目前我 国2/3以上的普通高校都开设了音乐公共选修课，课程设置也由原 来的一、二门增设到五、六门甚至十几门，以供大学生选择。 笔者通过调查发现，在这些课程设置当中大多以赏析类和 乐理视唱为主，理论性较强而实践性较弱，学生主动参与意识不 强。因此笔者认为可以在普通高校中增设有关音乐剧方面的课 程，注重演唱与表演实践为教学特色的充分发挥，调动大学生学 习的兴趣。 1.易于被大学生所接受 普通高校音乐教育所面对的教学对象是非音乐专业的大学 生，这些大学生虽然文化层次较高，但他们的音乐基础知识较为 薄弱。据调查，目前我国在校理工科院校学生中60%以上的学生 不会识五线谱，不会视唱，70%以上的学生不会演奏乐器。[1]因 此造成一些大学生反映“听不懂交响乐”“喜欢音乐但不喜欢上 音乐课”等现象。作为一名音乐教育工作者，笔者认为在选择教 学内容时，应该既要考虑知识性还要考虑趣味性，使大学生在轻 松愉悦中接受音乐教育，得到美的熏陶。 基于目前非音乐专业大学生的现状，笔者认为音乐剧以其多 样性、灵活性、通俗性等特点较容易被大学生所接受。其原因在 于：首先它不只局限于用传统的美声唱法来演唱，而是灵活的运 用民族、美声、通俗三种唱法来演唱，其中通俗唱法的运用较容 易被当代大学生所接受。另外，音乐剧是用通俗的现代语汇将戏 剧性赋予音乐化，其表现手段并不是只用音乐来表现，而是将音 乐、戏剧、表演、舞蹈等融为一体来表现。大多数非音乐专业大 学生虽然音乐素养不高，但他们的文化素养较高，在欣赏音乐剧 时可以通过音乐剧中的人物表演更好地去理解音乐，提高他们感 悟音乐剧中的美的能力。 安阳 455002） 大 众 文 艺 215 2.培养师资队伍 要想使音乐剧更好地在普通高校得到开展，师资是关键。教 授音乐剧的教师首先自身必须要具备良好的专业素养、渊博的知 识，其次是要会引导学生，运用好的教学方法调动学生学习的积 极性，最后还要掌握现代化的教学设备。 当前我国音乐剧专业的人才并不是很多，而高师也只有一部 分学校目前才开设了有关音乐剧方面的课程，所以普通高校应该鼓 励现有的音乐教师到专业音乐学院去进修有关音乐剧方面的知识， 国家教育部也可以利用假期组织举办有关音乐剧方面的短期培训 班，以缓解目前普通高校音乐剧教师数量不足，专业水平急需提高 等问题。最后普通高校的音乐教师自身也要利用业余时间多看、多 钻研有关音乐剧方面的知识，不断提高自身的专业水平。 3.定期组织观摩、讲座和汇报会 普通高校的音乐剧教学除了课堂学习外，还可以采用“走出 去、请进来”的办法，使学生更好的学习音乐剧。具体方法为： 学校可以组织学生到剧院现场观摩音乐剧的演出；也可以将一些 研究音乐剧的专家和演员请到学校举办讲座，与学生进行面对面 的交流；最后学校还要定期举办学生音乐剧作品汇报会，这样做 不仅是教学成果的一种展现，而且还可以提高他们的心理素质， 激发学生的创作热情。 在普通高校进行音乐剧的教学探索，不仅可以扩大学生的艺 术欣赏视野，提高非音乐专业大学生感受美、鉴赏美、创造美的 能力，而且可以促进我国普通高校音乐教育和音乐剧的发展，在 新时期将会是一项富有意义的工作。 注释： [1]王静琦 高校音乐教育的作用及其强化浅化[J] 有色金色高教研究 2000年3期 [2]连子怡 音乐剧市场期待春暖花开[J]北方音乐 2005年4期 参考文献： [1]中国大百科全书 音乐舞蹈卷[Z].北京 中国大百科全书出版社.1989 年版 [2]居其宏 音乐剧，我为你疯狂[M]. 中