6册6单元21课--放飞晴蜓..docVIP

《放 飞 蜻 蜓》 　　　四川省资阳市安岳县东方红小学 　宁 莉 一、教材分析 本课是小语S版教材第六册第六单元的精读课文。本单元课文都是通过一件事例来表现人某方面的美好品质和可敬可爱的。《放飞蜻蜓》这篇课文叙述了陶行知循循善诱引导孩子们了解蜻蜓的有关知识，让孩子们切身体会到要保护益虫，表现教育家陶行知“生活即教育”的理念。 二、教学目标 （一）知识与能力 1．会认6个生字，会写11个生字，掌握“蜻蜓、平衡、商量、口吻、七嘴八舌、成千上万”等词语。 2．分角色朗读课文，理解课文是讲蜻蜓的有关知识和陶行知对孩子们的开导与教育，懂得保护有益动物。 3．了解课文是按事情发展顺序来写的。 （二）过程与方法 通过自主学习，认识、会写生字；通过图片的欣赏，激发学生对陶行知和蜻蜓的好奇与兴趣；通过“为什么”，导入对重难点段的理解与突破；通过齐读、自由读、默读和分角色读，培养学生的语感和对课文的理解能力；通过质疑问难、小练习和查找资料、画画，培养学生的思维、动手、口语能力和审美观。 （三）情感态度与价值观 朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。同时，培养学生保护有益动物的情感。 三、重难点 重点：陶行知是如何引导孩子们放飞蜻蜓的。 难点：了解蜻蜓各部分的结构特点及功能。 四、教学准备 1、教师收集陶行知的图像和有关蜻蜓的图片、歌曲。 2、学生查找有关蜻蜓的资料或画一幅蜻蜓图。 五、教学过程 第一课时 （一）图片激趣 1、出示陶行知的图片。 同学们，你们认识这位先生吗？ 读《学习链接》，了解陶行知 。 出示蜻蜓图 欣赏蜻蜓的可爱。 2、一位著名的教育家与一只可爱的小蜻蜓之间会发生什么故事呢？ 我们一起来学习课文《放飞蜻蜓》！ 板书课题 学生读题 （二）初读了解 (1)自学生字、教师指导，注意：音、形、义。 学生互查，教师抽查。 (2)这篇课文讲了一件什么事？ 思考回答 3、标出自然段，把课文按“捉蜻蜓——陶行知给孩子们讲解蜻蜓的有关知识——放蜻蜓”的顺序分为三段。 阅读自己喜欢的句段。 4、书写生字 识记字形，教师重点指导易错之处。 第二课时 教学过程： （一）谈话导入 盛夏时节，农村的景色别有一番风味！蓝色的天空下，一池绿绿的荷塘，粉红粉红的花瓣上常停立着可爱的什么？ 补充诗句，揭晓答案。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 好，我们一起来讲讲有关蜻蜓的故事吧！ 板书 放飞蜻蜓 （二）细读感知 1、抽学生读课文第一段和最后一段，说说分别讲了什么？ 板书 捉 放 （蜻蜓简笔画） 这是事情（起因）和（结果） 提问：孩子们捉住了蜻蜓，为什么又放了呢？ 2、为了弄清这个问题，请同学们带着轻快的心情，温和的语气，有感情地齐读第二段（2～10自然段），说说你读懂了什么。 A：我知道了蜻蜓不仅吃蚊子，还吃苍蝇和孑孓。 B：我知道蜻蜓长什么样子了。 3、自由读第7～10自然段，思考： (1)蜻蜓的眼睛长什么样？有什么作用？ 蜻蜓的尾巴又有什么特点和功能？ 同桌讨论交流，教师小结：第二段具体叙述了陶行知给孩子们讲解有关蜻蜓特点和功能方面的知识。 这是事情的（经过） 从本文中，我们知道了一件事可以按事情发展顺序，先讲原因，再具体叙述经过或过程，最后讲结果来写。 分角色读第二、三段，评一评朗读效果 (2)四人小组合作完成小练习： A、填空（ ）的口吻 （ ）地飞翔 结构（ ） 保持（ ） B、填表 特 点 功 能 蜻 蜓 眼 睛 尾 巴 吃什么 抽两位学生向全班交流，师生点评。 从填表中你知道介绍动物应写些什么了吗？按什么顺序写更好呢？ 小结：写小动物可按从头至尾（从上到下），从整体到部分（从部分到整体）去观察。描写时，并不是每一部分都写，而是抓住两三个最能反映动物特点和功能的部位进行具体描述。 当然，除了写外形特点和作用以外，还可以写一写吃、住、活动的情况。 （三）品读感悟 1、质疑问难：你还有什么不明白，需要向同学或老师请教的吗？ A：蜻蜓为什么点水？ （我知道。因为我问过爸爸，他说，那是蜻蜓在下蛋！） 老师赞扬道：“不错，下蛋就是产卵的意思。” B：蜻蜓会吃自己的尾巴吗？尾巴被吃了，真的还会长出来吗？ 同学们你看我，我望你；老师也一惊，会吗？ 这时，教师急中生智，说：“这个问题提得有水平，把老师都问住了。今晚，我们一起查资料搞清楚，好吗？” C：“孑孓”是什么东西？ （我查过，“孑孓”是蚊子的幼虫。） 2、读句子，正确读出语气。想一想，说一说陶行知是怎样关心和教育