向量性质的思维延伸与拓展创新.docVIP

向量性质的思维延伸与拓展创新 内蒙古杭锦后旗奋斗中学 桂科 邮编：015400 指导老师：母进先 作为新课程改革，高中数学教材显著的变化就是“向量”的引入，它将“数”与“形” 融于一体，具有代数形式和几何形式的双重身份，决定了它成为中学数学知识的一个交汇点和联系多项内容的媒介。通过对向量性质的思维延伸，可使我们更为深刻的认识向量，理解向量，更为灵活的运用向量来解决数学中其他领域的问题，达到事半功倍的效果。本课题将从向量共线性质、向量“回路”的应用、以及性质等方面进行思维延伸，来梳理和佐证这一认知，以飨读者。 一、摆脱范围限制，让向量共线性质得以延伸 首先，我们回顾一下有关向量共线的一些性质：当，时， 有，，定比分点坐标公式： 在我们做有关向量的题型当中，总是局限于在向量的环境中求解有关向量问题，如已知向量、的坐标及大小，求、的夹角或已知的坐标，证明其是否共线等等，而不能够在数学的其他领域中灵活运用，这种对我们的思索过于局限、教条，使我们对数学中各领域知识与知识间产生了隔阂。如何才能将向量的共线性巧妙的运用到数学的其它领域中，解决疑难问题，使问题化繁为简、简化我们的运算量呢？我们可以思维延伸，根据向量共线的性质，巧妙的挖掘题目中的条件以及结论，把原来的某些图形向量化，或自行构造向量共线的条件，然而利用向量的某些特定的性质，就可以使解题思路更加明确，避免诸如做辅助线等不容易掌握的技巧，从而解决问题，省时省力，而且还开拓我们的解题思维，使我们的解题效率大大提高。 I．构造共线条件，巧解等差数列 例1：（96年高考）等差数列的前项和为30，前2项和为100，它的前3和为（　　） 解：由题易知， 对比直线，故点共线 即，　　所以　　　　解得 评注：此题巧妙构造共线条件，利用向量共线时的定比分点坐标公式，解出此题，方法独特、新颖，使人的思维得以拓展，创新。 II．利用共线条件，妙证三点共线 例2：（2001年高考）若抛物线的焦点为，经过焦点为的直线交抛物线于两点，点在抛物线的准线上，且轴，证明直线经过原点。 证明：设， 则， 由与共线得， 整理得， 又，且， 所以与共线，即直线经过原点。 评注：本题通过证明与共线得到直线经过原点，充分体现了平面向量与解析几何知识的整合，是应用向量解决问题的一个重要方面，也是近几年高考命题的一个热点和趋势。 III．求线段定比的值 例3：已知平行四边形一边的中点为，一边上有一点，且分的比为，与交于点，求分的比的值。 解：∵ 又∵与共线，所以有：。 评注：在求定比时，运用向量共线的思想，利用向量共线的充要条件，便会很快解出问题答案，此方法新颖独特，构思巧妙，通俗易懂，同时也开阔了我们的思路与视眼。 IV．确定点的位置 例4：如图所示，在中，。点是边上靠近点的一个三等分点，试问在线段上是否存在点使得？ 解析：以为原点，所在直线为轴，建立如图所示的平面直角坐标系。，，所以。 则，由于点是边上靠近点 的一个三等分点，所以，于是， 因此上存在点使得，则设 ，且，即， 所以， 由于，所以，得，解得，由于，所以在线段上不存在点使得。 评注：本题是存在性问题，若用一般的平面几何方法求解，将非常复杂，但利用共线向量，巧妙地将向量的坐标调出，从而得到的坐标，然后根据垂直关系，利用数量积为零得到问题的答案。 V：证明等式 例5：若，求证：。 证明：所给条件即，若设，则，由于，（其中为向量的夹角），所以，而式中等号成立的条件是，即或，也就是向量共线，这时有。 评注：从所给条件的特点出发，构造恰当的向量，利用向量共线的条件解决某些代数证明问题，思维独特，过程简单，充分体现了用向量解题的优越性。 二、向量“回路”在空间中的妙用 我们对向量“回路”很熟悉，即，但总认为 它形同摆设，没有多大用处，只能用于进行简单的向量加法， 很少有人能将其熟练应用于立体几何中。对于解决空间中有关距离、夹角或证明一些关系等问题时，我们一般情况都是通过添加辅助线、辅助体，或平移等方法进行求解。但这需要我们进行大量的思考，耗费时间与精力。很显然我们是局限了思维，没能将思维得以延伸拓展。如果我们稍加用心，将向量“回路”左右平方，得到，不就柳暗花明，打开另一番新的天地吗？它与实数的性质相类似：若干个向量的和平方，等于这些向量的平方和加上每两个向量的数量积。运用它的好处是可以节省大量的思考时间，简单、便捷，能够让我们以最快的速度进行求解相关问题。 1．求空间直线夹角： 例6：如右上图，四棱锥中，底面，，底面为直角梯形。，，。点在棱上，且。 求证：异面直线与所成的角。 解： 又 在等腰直角三角形中， 代入数据，可得 又 所以，异面直线与所成的角为。 2．练习：求空间两点距离 如图所示，长方体的棱长