祁峰、张斌-意动和内容之争.docVIP

湖南师范大学研究生课程论文 论文题目 内容与意动之争 课程名称 心理学历史与流派 姓 名 祁峰 学 号 201102090868 专 业 基础心理学 年 级 2011 学 院 教科院 日期（年月日）2013.3.20 研究生课程论文评价标准 指标 评价内容 评价等级（分值） 得分 A B C D 选题 选题是否新颖；是否有意义；是否与本门课程相关。 20-16 15-11 10-6 5-0 论证 思路是否清晰；逻辑是否严密；结构是否严谨；研究方法是否得当；论证是否充分。 20-16 15-11 10-6 5-0 文献 文献资料是否翔实；是否具有代表性。 20-16 15-11 10-6 5-0 规范 文字表达是否准确、流畅；体例是否规范；是否符合学术道德规范。 20-16 15-11 10-6 5-0 能力 是否运用了本门课程的有关理论知识；是否体现了科学研究能力。 20-16 15-11 10-6 5-0 评阅教师签名： 年 月 日 总分： 内容与意动之争 1、内容心理学概述 1.1冯特：内容心理学创立者 1.1.1冯特的生平 1.1.2冯特的著作 1.2、冯特的心理学体系 1.2.1心理科学观 （一）、心理学与哲学的关系 （二）、心理学与生理学的关系 （三）、心理学的应用性 1.2.2、心理学的对象 （一）、冯特之前的观点 （二）、内容心理学的研究对象 1.2.3、心理学的研究方法 （一）、冯特心理学方法论的提出 （二）、内容心理学的研究方法 1.2.4、心理学的任务与内容 （一）、经验的分析 （二）、经验的结合 （三）、心理元素结合的规律 1.3、对冯特的评价 1.3.1冯特的贡献 1.3.2冯特的局限 1.4、德国的其他内容心理学家 1.4.1艾宾浩斯 （一）艾宾浩斯的生平与著作 （二）艾宾浩斯关于记忆的研究 （三）对艾宾浩斯记忆研究工作的评价 2 意动心理学概述 2.1、布伦塔诺：意动心理学的创立者 2.1.1、布伦塔诺的生平与著作 2.1.2、布伦塔诺的意动心理学思想渊源 2.2、布伦塔诺的心理学思想 2.2.1、心理学的研究对象 2.2.2、心理学的研究方法 2.3、对布伦塔诺的评价 2.3.1、布伦塔诺的贡献 2.3.2、布伦塔诺的局限 3、内容与意动之争 3.1争论产生的背景 3.2双方分歧的焦点 3.2.1心理学的研究对象 3.2.2心理学的研究方法 3.2.3心理的分类 3.3争论产生的原因 3.3.1布伦塔诺没能正确理解冯特的心理学内容 3.3.2布伦塔诺没能正确认识冯特的心理学方法 3.3.3布伦塔诺没有正确看待冯特的内容心理学 4、争论的试图解决——二重心理学的产生 4.1二重心理学建立的理论前提 4.2二重心理学对争论的试图解决 5、参考文献： [1]车文博.西方心理学史[M].杭州：浙江教育出版社，1998：215，285. [2]叶浩生.西方心理学的历史与体系[M].北京：人民教育出版社，1998：109. [3]高觉敷译.实验心理学史[M].北京：商务印书馆，1981：406. [4].意识的分析 内容心理学[M]. 方双虎、山东教育出版社出版 [4]王启康.试论心理学史上的意动和内容之争[J].华中师范大学学报（哲社版），1987， 1. [5]郭本禹.布伦塔诺的意动心理学评述[J]．心理学报．1998．1． [6]段碧花.内容与意动争论之始末. 西昌学院学报· 社会科学版.2012. 1、内容心理学概述 1.1冯特：内容心理学创立者 1.1.1冯特的生平：Wilhelm Wundt冯特(1832-1920)，德国心理学家。 第一个心理学实验室的创立者。他的《生理心理学原理》是近代心理学史上第一部最重要心理学的著作。1.生于德国的巴登地区，父亲是位牧师。他潜心于宗教事业，无暇顾及儿子，因而把对冯特托付给了一位老师。冯特同这位老师吃住在一起，很少见到父母。2. 1851年，他前往德国杜平根大学学习医学（预科生），第二年，他转往海德堡学医。学习刻苦，三年修完课程。1955年留校任教一年，他的兴趣转向了生理学。1856年，前往柏林大学跟缪勒研习生理学。从1957年开始，冯 特在海德堡大学担任生理学