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游戏发展空间转换认知能力---于洋 赵霞发布时间：2012-03-02 || 点击率：259空间转换认知能力指的是当信息在形式或角度上发生变化时还能够准确地认识该信息，这种能力将是孩子创造性解决问题的基础。在未来的数学学习中，该能力对于帮助孩子理解基本的空间关系是非常关键的。如果空间转换能力发展不足，孩子将很难认识处于不同空间位置方位的物体，尤其对学习几何会产生困难。 由于目前幼儿园和学校很少涉及到专门提升孩子空间转换能力的课程或训练，我们针对4-5岁的孩子设计了适宜其年龄特点的几个小游戏，通过卡通图案、建筑模型等来提高入学准备阶段孩子的空间转换能力，从而帮助其入学后的数学学习奠定良好的基础。游戏首先通过卡通人物的左右翻转，窗花的上下翻转来帮助孩子认识平面图形翻转后的基本特点；然后又通过桌子和石桥的分解与组合引导孩子认识立体事物从不同角度看到的不同效果，以达到锻炼孩子空间转换能力的目的。游戏一：小兔八音盒指导语：“这是一只八音盒中的小兔子，请你仔细观察它是什么样子的？手里拿得是什么？现在小兔转过身去了，哪一个是它呢？为什么？”图1图2图3游戏玩法：家长引导孩子观察图1、图2、图3，分别找出每行第一个方框中的小兔图案向后旋转后变成的图案，并做标记。温馨提示：如果孩子对小兔图案旋转的理解有困难，家长可自己站在孩子面前向后旋转，引导孩子观察家长旋转后发生的变化。家长尤其注意引导孩子观察小兔旋转后左右位置的变化，并引导孩子说出选择理由，总结出小兔旋转前后哪些地方发生了变化，哪些地方没有变。（答案：图1-2；图2-2；图3-1）游戏二：窗花指导语：“这里有一些用剪刀剪出来的窗花，请你分别找出左侧猴子、花、公鸡上下翻转后变成了什么样子，找到后把它们标记出来。”图4游戏玩法：家长引导孩子观察图4，分别找出左侧方框中的窗花图案上下翻转后变成的图案，并说出原因。温馨提示：家长可以用实物示范上下翻转，并引导孩子找出上下翻转后哪些地方发生了改变，哪些地方没有改变。家长尤其要注意引导孩子观察窗花图案上下翻转后的位置变化，并引导孩子说出理由，总结出上下翻转后哪些地方发生了改变，哪些地方没有改变。（答案：1-A；2-D；3-C）游戏三：糊涂的图纸管理员指导语：“设计院里有一个图纸管理员特别糊涂，经常把一些事情弄乱。这次有个家具设计师设计了很多家具，但是这个糊涂的管理员把一些图纸弄混了，我们去帮帮他，把家具对应的正确的图纸找出来吧。”图5游戏玩法：家长引导孩子观察图5中的左侧家具图，找出组成这些家具的零件图，并将家具图与相对应的零件图用线连接起来。温馨提示：由于桌面的形状特征比较明显，孩子可能会根据这一特征来判断，家长应注意引导孩子观察桌面形状转换角度后所发生的变化。如，圆形桌面从不同的角度看会变成椭圆形，长方形会变成平行四边形。（答案：1-D；2-E；3-A；4-B；5-F；6-C）游戏四：聪明的设计师指导语：“设计院里有一个超级聪明的建筑师，他设计了很多建筑，其中最著名的是这些石桥。这些石桥分别是哪堆石块建成的呢？请你把他们连接起来。”图6游戏玩法：家长引导孩子观察图6中石桥的图案，并从其右侧找出搭成这些桥的石块，用线对应连接起来。温馨提示：在讨论答案时，家长要注意引导孩子说出自己是如何判断的，尽可能多地给孩子提出问题，以引起孩子对图形问题的思考与进一步观察。如，这块石头是那块石头吗？为什么看起来不同呢？这块是立起来的吗？这块放倒会是什么样？（答案：1-B；2-A；3-D；4-C；5-H；6-G；7-E；8-F）如果孩子是首次接触此类游戏，家长在指导孩子玩游戏时应注意由简入难，逐步引导，切忌过度强调游戏进度使孩子失去成就感与游戏的乐趣。此外，家长还可以在日常生活中利用翻转、镜像、空间移动、组合拆分等方式有意识地发展孩子的空间转换能力。东方之星思维学校网中国幼儿教师网网站地图招贤纳士Copyright?东方之星思维教育网 保留所有权利 【版权说明】 【网站合作条款】 【友情链接】