第三讲教育供求试卷.ppt

问题：高等教育扩张趋同对高等教育发展的严重影响是 什么 高等教育同晶 （质）化 强制性 模仿性 规范性 （二）失业理论 1、失业 有劳动能力 愿意就业 没有工作 我国劳动和社会保障部对失业的定义：在规定的劳动年龄内（16岁以上），具有劳动能力，在调查期内无业并以某种方式寻找工作的人员。 2、失业的三种类型 失业类型 摩擦性失业 结构性失业 周期性失业 地区之间、 工作职位之间、 生命周期之间 变动导致失业 （自愿失业） 劳动的供给与需求 不匹配 （产业兴衰） 出现在劳动力 需求较低时 （暂时性失业） 改革开放以来我国城镇登记失业率 （三）高等教育扩张中的大学生就业 从国家教育部每年统计公布的大学毕业生就业率来看，2000～2003年本专科毕业生就业率分别为82%、90%、80%和70%，也就是说，截止派遣工作结束时仍有18%、10%、20%和30%的毕业生未落实单位。见下图： 1、中国的大学生过剩了吗？ 2、现阶段中国大学生就业问题 ◆大学生初次就业率低位徘徊，毕业即失业现象严重 ◆大学生初次就业收入降低，工作搜寻成本上升 ◆大学生就业层次降低，存在“人才高消费”现象 人才高消费 大材小用 高材 低用 主要劳动力市场饱和 进入次要劳动力 市场 约50%的博士 进入政府机关，放弃科研机构与高等院校 ◆大学生就业“障碍”多，遭遇市场壁垒 年龄壁垒：经济理性主义的过度张扬 性别壁垒：统计性歧视的惯性干扰（统计性歧视是指具体个人的情况都被按其所属群体的情况来加以处理.譬如说,根据学历来考查公司的员工.平均来说,学历高的员工较学历低的员工掌握的知识更为丰富,能力相对来说也较高,从而平均生产率也较高 ） 户籍壁垒：地方保护主义的人为设限 学历壁垒：教育信号作用的片面强化 信息壁垒：经济资源的集团垄断 3、大学生就业难成因分析 ◆学生：个人高等教育需求急剧膨胀，导致就业市场大学生供给的过度扩张。 个体高等教育需求膨胀 对校园美好生活的向往 获取社会声誉和地位 建立社会网络和社会资本 显示自身能力需要 ◆教育：高等教育扩张政策的连续实施，造成高等供给规模急剧扩张 ◆经济：就业市场需求增长滞后，对大学生的有效需求不足 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 GDP 7.1 8 7.3 8 9.1 9.5 9.9 毕业生 2.15 12.6 9.31 29.05 40.39 27.36 28.3 ◆市场：就业市场的“买方性”，就业壁垒多 买方市场势力的形成降低了市场的竞争度 政策边界的随意划定减低了市场的开放度 市场歧视元素的存在削弱了市场的公平度 4、大学生就业问题对策分析 高等教育扩张 市场壁垒消除 适度稳定 公平就业 失业制度建设 学生观念调整 预防保障 心态调适 学科结构调整 工作匹配 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 第三讲 教育供求 教育需求 教育供给 教育供求的调节 高等教育大众化中的过度教育 高等教育扩张中的大学生就业 一、教育需求 （一）教育需求的基本概念 社会和个人对教育有支付能力的需要。这一个概念包含了几层意思： 首先教育需求是一种有支付能力的需要，没有支付能力的对教育的需要则不是教育需求。 其次，包括教育的有效需求和无效需求。 第三，教育需求主体由社会和个人组成。也就是教育需求包括教育的社会需求和教育的个人需求。 （二）教育的个人需求 1、教育的个人需求特点 ◆ 层次性 ◆多样性 研究生 大学 中学 小学 普通 高等教育 电 大 函 大 自 考 2、教育的个人需求类型 学术需 求 认识论：大学是追求高深学问的机构 物质生活 需求 政治论 “大学作为知识的生产者、批发商和零售 商，摆脱不了服务职能 社会地位的需求 万般皆下品，唯有读书高 提高生活质量的 需求 老年大学的”闲暇与陶 冶“ 3、影响教育个人需求的因素 ◆个人天赋能力 大学的“宽进宽出”（美国的公司大学） 大学的“宽进严出”（台湾地区的大学） 大学的“严进严出”（中国大陆的大学） 其中“严进严出”对个人的天赋能力要求最高。 ◆就业的需求 筛选理