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链接文本练笔策略——仿写 肖燕梅 模仿是发展、创新、创造的基础。唐代史学家刘知几认为“模仿”是作者效法他人作品,从而取人之长、补已之短的必要手段。小学生善于模仿,也需要模仿,在低年级阶段，学生正处于语言的积累阶段，正确的用词或是造句的技巧，并完成一定字数的字、词、句、段、篇的综合练习，是一件很不容易的事。如何才能在教学中更好地训练学生的语感，帮助学生完成一定字数的字、词、句、段、篇的综合练习，是当前教育和教学中亟待解决的问题。小学低年级学生语言表达的提高应该从仿写句子入手。因为句子是构成段、篇的基本单位，从句子入手，既简便有效，又便于操作，学生也乐于学习，更适合学生语言发展的需要。如何进行仿写练习呢？ 1、采用填空、照样子写句子、句子改错、扩句等形式，指导学生半独立写句（有助于帮助学生明确写句的基本要求，建立完整句的概念）。2、选择词语造句（通过谴词造句，可以帮助学生进一步理解词意，并尝试在句子中正确使用。教学中要注意扶放结合，要在进行方法指导的同时，鼓励学生大胆实践、勇于创新） 3、教师可根据学生的年龄特点，创设多种情境，采用多种方法，活跃学生的思维，让学生动手画画、剪剪、贴贴、写写，以此激发学生表达的兴趣；也可以充分利用教材所提供的情境，让学生想想、说说、写写，使阅读和写句更有机地结合起来。说：“语言文字的训练，我为最要紧的是训练语感，就是对语言文字敏锐的感觉。”对学生加强语感训练，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且有助于提高学生的表达能力。仿写句子不是造句，而是学生学习用词造句前的另一种过渡性的训练形式。仿句突出一个“仿”字，基本的语法、修辞知识是基础，必要的哲学、文史、生活……知识是材料的源泉，敏锐的语感和过硬的语言表达能力是根本。通过仿写句子，可以落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。同时，让学生了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，切实营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。