浅议学习型游戏区角有效利用策略.doc

浅议学习型游戏区角有效利用策略 　　摘 要：学习型游戏是不同于角色游戏的一种游戏，它没有游戏情节、角色扮演 。本文阐述了如何有效创设小班幼儿学习性游戏区角 关键词：幼儿；学习型游戏区角；利用策略 幼儿园的游戏区角为幼儿提供了一个游戏活动、操作的场所。它根据教育目标和幼儿实际发展水平以及幼儿自身发展的需要，由教师提供多种材料，幼儿按自己的兴趣选择活动的内容和方式，在游戏中发挥幼儿交往的主动性、创造性。其能开拓幼儿的发展性思维，促进幼儿的互相讨论、协商、合作。在游戏中，幼儿不断地思考、分析和操作，不断尝试，增强了自信心和成功感，获得解决问题的能力。教师在游戏中要充分发挥主导作用，使不同水平的幼儿在原有的基础上得到发展 一、动静搭配，合理安排学习型游戏区角 学习型游戏区角的内容是多种多样的，在设置时要考虑到活动室面积和各游戏角之间的联系，防止互相干扰。在开学初，根据小班幼儿的年龄特征及对游戏的兴趣，我们主要把学习型游戏分为美术区、益智区、生活区、建构区、自然体验区、语言图书区。因为美术区需要用到水，因此把美术区放在接近卫生间水源最近的地方，便于幼儿清洗和玩游戏。在省示范性幼儿园中没有安排小班数学课，所有的数学知识都渗透在学习型游戏中。考虑到生活区和娃娃家有关联，所以笔者把生活区的游戏材料设置在两个娃娃家的四周橱柜上。幼儿在进行娃娃家游戏时可以同时进行生活游戏的操作和摆弄。建构区和自然体验区相对需要的空间较大，而我们的活动室空间有限。笔者就把建构区安排在活动室外的?茸呃壤铮?这样可以让幼儿有更多的空间自由搭建。同时，把自然体验区安置在活动室靠操场的另一门边的一角，这样既不占多余的空间，又能让动植物接近大自然更好地生长。在钢琴后面、活动室的右面正好有一区角比较适合语言图书区，幼儿可以悠然自得地在角落里静静地阅读书籍。那里靠近窗户，光线明亮，看累了还可以欣赏一下窗外自然体验区的美景。这样一安排，就把这六个学习型区角按动静不同简单地分开了 二、了解幼儿的水平，根据幼儿能力及游戏情况提供学习型游戏材料 学习型游戏区角的设立要有一定的目的性和计划性。如我们班在十二月份依据身体中小肌肉群的发展目标，设立了“系一系”“扣一扣”“夹一夹”“编一编”等生活游戏区角。在系一系、扣一扣游戏中，我们一改以往那些简单的操作材料，而是直接选用了幼儿小时候用过的半新的可爱衣服和卡通鞋。这样更加会引起幼儿操作的兴趣。然而，刚开始幼儿对这些小衣服和小鞋子还很感兴趣，在自选游戏时总喜欢用手去摸一摸，摆弄摆弄。可几天下来，去玩游戏的幼儿却越来越少，到最后就无人问津了。虽然游戏材料是自己穿过的可爱卡通鞋，但是面对系鞋带这样既单调又无趣的高难度动作时，幼儿却望而生畏，都不感兴趣了。那怎么办呢？首先，笔者更换了卡通鞋，取而代之的是用可乐瓶打上孔做成的半立体仿真鞋，同时在旁边贴上正确穿鞋带的示意图，旨在让幼儿先学会正确的穿鞋带的方法。当幼儿看到仿真鞋时都流露出摆弄的兴趣。因为穿鞋带的正确穿法相对系鞋带比较简单，大概四五天后大部分幼儿能够在游戏中掌握正确的穿法了。接着在后来的游戏中，笔者就有意识地参与到穿鞋带的游戏中并且在穿完鞋带后慢慢地开始系鞋带。有一些好奇心强的幼儿马上就聚拢上来好奇地看着，笔者就开始手把手地教他们系鞋带，让幼儿体验初步的成就感，充分发挥幼儿的自主性。因为只有会系鞋带的幼儿才可以给娃娃家的娃娃穿上鞋子，所以这一“奖励性刺激”在潜移默化中又让幼儿主动学会了“系鞋带”。因此，很多幼儿在不知不觉、乐此不疲的游戏中学会了系鞋带 三、建立良好的游戏常规，提高幼儿的活动兴趣 学习型区角要让幼儿玩得好，就要有好的秩序。这就需要建立良好的活动常规。如活动中大家要轻声交谈，玩具拿放要有一定的位置，要爱惜玩具，控制幼儿人数，同伴间要互相帮助、团结友爱、互相谦让等。小班幼儿年龄小，经常会忘了一些游戏活动常规，需要教师不断地强调和提醒。但是仅仅靠教师的语言指导是不够的，为了帮助小班幼儿从根本上真正遵守一定的活动常规，笔者还借助了一些示意图、小脚印。比如为了让幼儿能做到物归原处，在每一层游戏橱柜及放置游戏操作材料的显眼地方都贴上数字示意图。这样幼儿就会在放置材料时注意数字的一一对应，从而达到了物归原处的效应。在美术区、建构区、益智区、语言图书区的门口都贴上4双小脚印，告诉幼儿每个区角只能有4人在里面游戏，先到先玩，晚到的可以等待或和里面的幼儿商量让位。每个区角墙上张贴了“请勿大声喧哗”的示意图。事实证明，不久幼儿就了解和遵守了一系列的游戏活动常规，而且游戏的主动性也有所提高 学习型区域游戏对于幼儿来说是一种自由活动、自由游戏。在区域游戏中，幼儿的交往能力、兴趣爱好等都会集中反映出来，这些方面也只有通过幼儿的自身活动才能得以提高，教师不能代替。因