母亲的情 周莹.doc

苏教版小学二年级语文下册《母亲的恩情》教学设计 合肥市太湖路小学 周莹 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。 教材分析 这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。 学情分析 二年级学生对事物已有一定的认知能力，对情感的表达已不陌生，每个孩子都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会。课后有拓展，让孩子有一颗感恩之心！ 教学准备 课本插图、词语卡片 教学过程 一、板书课题，复习导入 1、板书课题，提醒“恩”的写法。 2、出示词语，请生认读。 3、出示《游子吟》，齐读古诗。 过渡：这首诗是孟郊50岁那年写成的，它的来历可不简单，它的背后蕴藏着一个小故事，这个故事就在大家的语文书中。 二、学习第一自然段 1　学生自由读课文第一自然段，画出最能反映母亲对孟郊爱的句子。 2　组织交流，出示： 　　夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 　　(1)从“夜深了”、“还”你体会到什么?(体会母亲缝补衣服的时间很长) 　　(2)从“油灯”你体会到什么?(体会到光线不好) 　　(3)从“一针针一线线”你体会到什么?(体会到母亲缝补衣服的认真) 　　设计情境，指导感情朗读。出示： 　　夜晚，母亲在______。一个小时候过去了，母亲还在________，又一个小时过去了。母亲仍然在_________。(油灯下一针针一线线地缝着) 　　油灯光线昏暗，时间长了，母亲的眼睛疼起来了，她还在_________；她手酸了，腰痛了，她还在___________。(油灯下一针针一线线地缝着) 3　师：母亲缝补衣服时间长，光线暗，眼睛花，手酸腰痛，母亲是怎么想的?(课文中的原句：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”) 　　师：省略号表示什么意思?(想得很多，很多) 师：母亲还会想些什么呢?(让学生发挥想象进行补充) 过渡：你们说出的都是母亲的心声，就这样我们也把书读懂了，让我们捧起书本一起读读课文，一定会有更深的体会！ 三、引导学习第二自然段。 1、母亲这么担心儿子，这么期盼儿子早日归来，请大家默读第二自然段，说说母亲对儿子说了什么。(“郊儿，你可要早点儿回来呀!”) 师：从这句话，你体会到什么?(儿行千里母担忧) 师：母亲说这句话时，心里会怎么想?出示： 儿啊，你在外_______。 2、孟郊听着母亲的声声叮咛，又看见母亲的满头白发时，他的_______。 如果你是此时的孟郊你会想些什么？做些什么？ 相机评价 3、这是多么感人的画面啊，这一情景正如诗中所写“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。” 过渡：是啊，尽管母子俩难舍难分，但千里相送终有一别。于是，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期望走向远方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？ 四、引导学习第三自然段。 1、自由读第三自然段。读后用上这样的句式说说你的理解。 　　　　孟郊看到太阳，觉得它就像_____________________ 　　　　而路上生机勃勃的小草就像_____________________　 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？我们这些孩子不就像沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！指导朗读：读出反问句、感叹句的语气。 这不就是“谁言寸草心，报得三春晖！” 五、引导学习课文结尾。 1　指名学生读《游子吟》。 2　联系前文。说说诗的意思。 3　带着感情朗读这首诗。 师：母亲的恩情孟郊永远铭记在心。就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。“铭记”是“刻在心里”的意思。在孟郊心里会刻有什么呢? 六、小结课文，升华情感 1、同学们，此时此刻的你也许想到了你的妈妈，在你的成长过程中，你的妈妈确实为你付出了很多很多，说说发生在你们之间的感人故事，好吗？ 2、制作感恩卡 板书： 母亲的恩情 母亲缝衣送儿 孟郊铭记在心 写下《游