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课题成果公报 课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划2006年重点资助课题 课题批准号：XJK06AJG001 学科分类：教育经济与管理 课题主持人：易志勇 中学高级教师 湖南省教育科学规划办公室副主任 主要研究人员：李倡平、李三福、龙迪辉、丁文平、廖小平、桂建生、罗 慧、姜 平、易海华、李沐霖、付 德 一、目标与内容 （一）研究目标 研究分析课题成果推广的特征规律，探究课题优质成果推广的方法、途径、对策，构建并试行课题成果推广的“五步双元”模式。使参研和推广人员克服“四无”思想（科研无必要，课题无实惠，单位无条件，个人无能力）；增强其成果推广能力、自主应用能力、持续创新能力；形成有推广意向、有实施条件、有运行机制、有创新能力的“四有”体系；努力实现课题成果推广有效率、有效果、有效益、有效能，促进全省级规划课题优质成果转化。 （二）研究内容 一是推广省级规划课题优质成果的规律对策研究。二是推广省级规划课题优质成果的理论价值研究。三是推广省级规划课题优质成果的实践功能研究。四是推广省级规划课题优质成果的基本原则研究。五是推广省级课题优质成果的思想组织保障研究。六是推广省级课题成果参与人员的能力要素研究。七是推广省级规划课题优质成果的运行机制研究。八是推广省级课题成果的“五步双元”模式研究。九是推广省级规划课题优质成果的常用方法研究。十是推广省级规划课题优质成果的评价指标研究。 二、过程与方法（一）研究过程。 一是开题前进一步查阅了最新文献综述，检索与本课题密切相关国内外研究现状； 二是开题论证进一步明确了课题界定、成果推广的范围： 三是设计了课题优质成果推广平台--《湖南教育科学规划课题成果推广网》；四是将省级规划课题成果推广问题纳入省课题管理部门的议事日程； 六是开展课题组研讨活动；七是参加指导合作单位、成果推广单位课题成果推广活动。 （二）研究方法 。 主要采用四种方法：一是调查法。调查了解省级规划优质课题的需求现状和应用情况，研究课题成果推广的特征规律和对策；二是文献法。阅读教育科研管理（特别是课题成果推广）方面的专著和论文，收集相关的文献资料，借鉴他人研究成果；三是个案研究法。选择课题成果推广的案例研究，分析总结成功经验；四是行动研究法。注重成果推广的“问题—方案—行动—反思”四个环节。针对问题制定方案，方案是行动的指导，通过反思，发现新问题，制定新方案，开展新行动，在研究中行动，在行动中研究。 二、结论与对策 （一）研究结论 1、明确了教育科学研究成果的概念特征及其选择原则 （1）概念界定：教育科学研究成果是指，课题主持人利用已有的知识，针对课题要解决的问题，通过科学的研究方法，经过智力加工，产生的出具有实践价值、学术价值和社会价值，并经过同行专家认定的优秀的增值知识。教育科学研究优质成果包括基础理论成果，应用研究成果，宏观政策性对策成果。其成果形式主要是反映认识方面和指导实践方面的研究成果，如研究报告、调查报告、学术论文、著作，教育宏观决策的方案、计划、程序以及指导学校教育教学的新规划、新方法、新建议等。 （2）基本特征：（1）基础理论成果的基本特征。1）创新性。有“全新”和“部分新”两种。所谓“全新”：一是提出新理论、新观点、新概念、论证成立；二是对已有理论做出新的解释、论证，使原有理论深化；三是探索出事物的新规律或未知为已知，深化了认识；四是对学术界有争议的问题发现了新的资料，提出了新的见解，使问题有所突破，并得到学术界的认可；五是纠正了原有理论、概念原理的错误；六是在本学科边缘学科开辟了新的研究方向或提出了有研究价值的新问题，并进行了首次论证；七是填补了某项科学空白。所谓“部分新”：一是对已有知识进行了充实和条理化、系统化。二是对已知原理、观点进行了某种合理的改变或补充。三是对事物之间的关系进行了较深入的分析，初步说明了事物的本质，得出了某些新结论。四是新角度论述、新方法论证，给人新意。2）学术价值。对学科建设或学科分支建设发展有一定的贡献和作用；理论紧密联系实际，对应用研究有重要指导、推动作用。3）社会反响。成果的创造性、理论和学术价值对省教育宏观决策和管理产生一定的影响，产生一定经济和社会效益。对人们的思想文化、伦理观念、价值观念、行为方式的改变产生了一定的影响。省内学术界同行反映强烈，肯定。报刊转载、评论、争鸣、引用。4）逻辑性。文字通顺、准确、精炼；方法科学、论证充分；结论严谨，推理清楚，逻辑性强；资料全面，方案科学，适用性强。 （2）应用研究成果的基本特征。成果对教育部门决策产生积极影响，有实用价值；成果对教育过程和教学有很强的针对性，是从教育实践中总结、提炼出来的，并经过科学验证，有稳定的成效。成果有很强的操作性，可推广应用。对教育过程和教学有很大影响。理论上有新观点、新假设。实践上有新规划