试论民族音乐及流行音乐在中学课堂中融合教学.doc

试论民族音乐及流行音乐在中学课堂中融合教学 　　摘要：民族音乐在我国是两三千年阶级社会的产物，源远流长，有着悠久的历史。随着七八十年代改革开放，社会取得的不断发展进步，全球音乐文化的宽领域交流和大融合使得我国的民族音乐受到了极大的冲击，在当今，出现了一种普遍现象：中学生逐渐失去了对民族音乐的学习热情，而对流行音乐产生了更多的兴趣。本文将分析产生这一现象的原因，并就如何在音乐教育中实施民族音乐与流行音乐的融合贯通提出了?椎悴呗浴? 关键词：民族音乐；流行音乐；融合；策略 一、绪论 民族音乐孕育于民间，是民间广大人民群众所广泛传播的歌曲或者乐曲。它主要以反映人民生活、劳作为主。同时，它也应用于音乐课堂，是学生音乐素质教育和教学课堂的主要内容。然而，在中学音乐教学课堂中，民族音乐作为支撑力量出现了课本民族音乐篇幅所占比例比较大，教师“依书直说”，忽视学生的兴趣和需要等问题。学生表现出了对民族音乐有着较低的学习热情，甚至心理上产生一种自然的排斥。流行音乐是指二十世纪以来新兴的商品化、大众化的新音乐形式。它倍受人们所喜爱和追捧，尤其深受中学生的热爱，它正以猛烈的方式冲击着音乐课堂中的民族音乐 在当今这样一个流行音乐遍布世界每个角落的国度里要继承和发扬本土民族音乐，这不能不引人深思。这也提醒我们需要摸索一条匹配当今中学音乐教育的新的道路 二、民族音乐与流行音乐融合的意义 （一）两者融合的原因 就民族音乐来看，学生觉得传统的民族音乐过于规矩缺乏活力，对民族音乐有着强烈的生分感，在他们的日常生活中也很少接触到，对民族音乐形成了固定思维：民族音乐来自于书本，是一种学习任务和负担，认为它们是枯燥无味的并且与中学生追求时尚潮流的心理相悖的 从流行音乐方来分析，全球化里形形色色的大众传媒覆盖着世界的每个角落，流行歌曲正一步步销蚀着学生们对本土传统民族音乐学习的热情，中学生对流行音乐趋之若骛，张口就唱，学生被它新奇时尚的风格吸引。这些都警醒着我们需用发展的眼光将民族音乐与流行音乐有效的融合起来，两者融合能够使中学生对音乐的学习效率事半功倍，也能使民族音乐得到进一步的发展 （二）两者融合的意义 中学的音乐教学课堂呈现出死气沉沉，毫无生机的情况迫切的要求我们务必改变该现状来促使音乐课堂飞扬时代之音。我们的时代是一个力求改革创新的社会，我们的音乐课堂也应紧随时代步伐来壮大自身。民族音乐中掺入流行元素的新的形式可以使中学音乐课堂焕发新的光彩。假如能把流行音乐之精华部分融入课堂与民族音乐相互借鉴、取长补短，引导学生用流行的方式欣赏民族音乐，让学生觉得民族音乐也一样贴近人们的生活和情感世界，相信将令中学生对民族音乐知之甚少，学习兴趣低下的情况得到改善，最终达到中学生像喜欢流行音乐一样渴求民族音乐的目的。所以教学内容改革势在必行，两者结合意义深远 三、民族音乐与流行音乐结合教学的策略 （一）重视与时俱进，整合教学教材内容 中国是一个多民族国家，民族音乐是我们音乐的灵魂。纵观世界，尽管民族的才是世界的，但我们应该清楚民族的不是亘古不变的、唯一的。这也就要求我们要结合时代的特点将民族音乐与流行音乐巧妙的结合起来，在中学音乐教学课堂里大胆革新，做出恰当的教学策略重新整合教材教学内容。从实际出发，选择思想性、艺术性、时代性强的音乐作品，把民族音乐与流行音乐的内容巧妙结合在一起，互取长短，激发学生学习兴趣，拓宽学生音乐视野。以下就民族音乐与流行音乐的结合教学给出了几点方法 1.融流行歌曲于课堂 新一代的中学生内心都渴求以新颖出奇的方式去表达自己的音乐情感，面临漫天的流行音乐，音乐教师们在教授音乐课程时也常常面临两难的窘境：学生们在学习课本音乐内容上觉得平淡无味、难以下咽，在唱流行歌曲时倒是饶有兴致、颇有滋味。对于这样的问题，怎样去引导学生走出误区而积极的学习民族音乐理智对待流行音乐？ （1）通过唱流行歌曲，解决音乐知识难题 流行歌曲也包含着大量学生需要掌握的音乐知识，因此让流行音乐参与到音乐知识的教学中，学生便能轻易地接受原本枯燥乏味的音乐知识。教师可以通过在教唱流行歌曲时引入民族歌曲。又可把流行歌曲中的精彩部分的乐谱放入课堂用于学生练习视唱练耳，在对歌曲有一定兴趣和认识的前提下，学习起来就不那么困难了。并且利用青少年热衷现代音乐的心理适当精捡部分流行音乐歌谱作为视唱教材，更有助于调动他们的学习积极性，进而帮助提高阅谱的能力，达到事半功倍的效果 （2）借流行歌曲作对比，把民族音乐流行化 教师在授课时可以挑选具代表性的通俗乐曲，其风格特点涵盖民歌韵味。在讲课时先将该通俗歌曲作导入再引出所要学习的教学任务歌曲。并将两种不同类型的歌曲进行比较，重点让学生说出民族风格的歌曲的感悟，再对