5-1网络课程的设计与开发.ppt

第五章 网络课程的设计与开发 本章知识点 1．网络课程概述 2．网络课程的功能结构 3．网络课程的设计与开发 4. 网络课程的评价 5. 主题学习网站 第1节 网络课程概述 网络课程是网络教育的重要表现形式，是网络教学的基本单元，因此网络课程设计、开发质量的好坏直接影响到网络教育的质量，乃至教育信息化的进程。 一、网络课程的概念 教育部现代远程教育资源建设委员会在《现代远程教育资源建设技术规范》中明确指出，网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。 从教育教学的角度来说，网络课程是指在先进教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于web的课程，其学习过程具有交互性、开放性、协作性和自主性等基本特征。 网络课程 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。由教学内容和网络教学支撑环境组成。 网络课件 网络课件是网络课程的重要组成部分，是网络课程中按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容。 （一）教学内容 教学内容是指课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系。 它是以知识点为基本教学单元，通过网络多媒体的综合表现手段进行传递的课程内容。 内容应当具有科学性、系统性和先进性，表达形式应符合国家的有关规范标准。 课程的内容与组织应当符合课程本身的逻辑体系和学生的认知发展规律。 （二）网络教学支撑环境 网络教学支撑环境特指教学资源、教学平台以及在网络教学平台上实施的教学活动。 网络课程中的教学资源包括多媒体素材、题库、课件库、案例库等。教学平台是指支持网络课程教学活动的各个环节的教学软件工具。 网络课程中常见的教学活动包括：在线交流、分组讨论、布置作业、作业讲评、视频讲座、探索性活动等。 二、网络课程的特征与分类 开放性 交互性 共享性 协作性 自主性 第2节 网络课程的功能结构 第2节 网络课程的功能结构 课程内容模块—课程信息、课程资源等。 学习支持模块—电子笔记、术语词典、案例库、素材库、搜索引擎等。 学习交流模块—讨论区、聊天室、调查系统等。 学习评价系统—作业、考试、学习记录等。 系统管理模块—学生、课程、作业、试题、资源、公告等管理工具。 系统导航模块—学习指南、网站导航地图、在线帮助等。 第3节 网络课程的设计与开发流程 参与人员包括学科教师、教育技术专家、艺术设计人员、系统开发人员等。 在网络课程设计中，坚持科学性、协作性、交互性、艺术性、便利性和可评价性原则。 网络课程开发包括分析、设计、开发、评价、发布和维护五个阶段。 网络课程设计、开发流程图 网络课程设计开发流程 （一）确定教学大纲 它规定了课程的教学目标和课程的实质性内容，一般由说明、正文、实施要求几个部分构成。 （二）教学设计 1．需求分析 2．教学目标分析 3．确定教学内容 网络课程设计开发流程 （三）系统设计 1．界面设计 2．网络课程结构设计 3．导航策略的设计 （1）页面组织 （2）直接导航 （3）浏览历史记录 （4）线索 （5）检索表单 网络课程设计开发流程 4．交互设计 根据交互对象的不同，网络课程中的交互主要包括了人际交互方式与人机交互方式。人际交互方式又可分为实时交互与非实时交互。 每种交互方式都有自己的优点与缺点，因此，在交互设计中需要将实时交互与非实时交互、人机交互与人人交互有机结合起来，最大程度地发挥交互的作用。 网络课程设计开发流程 （四）脚本的编写 网络课程的脚本包括文字脚本和制作脚本两部分。文字脚本是按照教学过程的先后顺序，描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。制作脚本是以文字脚本为基础，对系统结构设计结果的描述。 在网络课程的脚本制作过程中，既要考虑教学需求，也要考虑计算机的实际处理能力。 网络课程设计开发流程 （五）素材准备 网络课程中的素材一般包括文本、图像、动画、音频和视频等。 （六）课程制作 （七）课程的评价与修改 网络课程的评价既应注重其教育教学性、科学性与艺术性，也要从技术性的角度评价其软件指标。 （八）课程测试与发布 优秀网络课程实例简介 以高等教育出版社出版的精品课程《中国法制史》为例来说明网络课程的设计，网址为： /course/zgfzs/ 优秀网络课程实例简介 (一)课程教学结构设计 （二）《中国法制史》的界面设计 1．重视课程内容的结构设计 在结构设计上建立了良好的目录索引表。 2．良好的导航设计促进学习者进行有效的学习 学习者既可以按照传统教学的线性思路进行学习也可以根据自己的兴趣爱好，任意选择其中的教学内容进行某一部分内容的学习。