阚军-《荷叶圆圆》教学实录.docVIP

《荷叶圆圆》 师：莺歌燕舞、柳绿花红的春天马上就要跟我们说再见了，我们马上就要迎来美丽的夏天，夏天的荷塘可是有一番美丽的景象呢，现在我们就到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）你看到了怎样的荷叶？ 生1：我看到了绿油油的荷叶。 师：最吸引你的是颜色。 生2：我看到了大大的荷叶。 师：你观察到了荷叶的大小。 生3：我看到了圆圆的荷叶。 师：形状吸引了你。 师：看了这么大这么圆这么绿的荷叶，让我们忍不住展开联想。（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。 生1：荷叶圆圆的，绿绿的。 师：真美。 生2：读。 师：听出来了，荷叶真圆。 生3：读。 师：放开来再读一读。 生3：再读。 师：你胆子一大，荷叶也在冲你笑呢。 生4：读。 师：你很喜欢。 生5：读。（声音很小） 师：读到后来，我觉得荷叶越来越不圆，不绿了，我再请一组小朋友来读。（一组学生开火车读） 师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，今天我们要来学习一篇新的课文——《荷叶圆圆》。（板书课题） 请同学们把书打开，把全文大声地读一遍，注意读准字音。 生：按要求自读课文。 师：老师来检查一下你们读书的效果，课文中有一些词语想和同学们打招呼。 先出示加过拼音的生字，找同学读。 师：看来加上拼音词语是难不倒大家，现在啊生字宝宝的拼音帽子被荷叶带走了，再来看看，你还认识他们吗？请你先小声的把这些词语读给你的同桌听，不准确的地方同桌要纠正。 出示没加拼音的生字，找同学读。 师：看来生字的问题是没有难住大家，这个问题解决了，那么课文读起来就会更流畅了，那现在请你再把课文从头到尾读一遍，边读边用笔划一划，除了我们，还有谁也喜欢荷叶，明白了吗？开始。 （学生自读课文） 师：你们找到了吗，还有谁也喜欢这些荷叶。 生1：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 （板书学生的答案） 师：这么多人喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触，请找到那一自然段，反复读一读，让你真的就变成那个小伙伴。 生：找到小节自由读。 师：谁先来试试，你最想变成哪个小伙伴？请你来说一说。 生1：读小蜻蜓部分。 师：你的翅膀透明透明的，我看见了。 生2：读。 师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。（课件）谁再来读。 生3：读。 师：你能学学小蜻蜓是怎么飞的？ 生3：学生表演。 师：我们张开双臂就像小蜻蜓展开翅膀，所以张开和展开式差不多的意思，（播放课件）瞧，小蜻蜓展开他那透明的翅膀在空中飞翔就像。。。？ 生4：像飞机。 师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。 生4：读。 师：这里用了一个“立”字，我们前边还学过一首诗也提到了小蜻蜓也有个立字，你还记得是哪一首吗？ 生：小池 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 师：这是大诗人杨万里的诗，里边也有一个立字，现在让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞一起读读第三自然段。 生：齐读这一部分。 师：谁还想再来试一试？ 生1：我想变成小水珠，读小节。 师：你读的很轻盈很像小水珠，还有谁也是小水珠，也想来读一读。 生2：读这一小节。 师：听了你的朗读，荷叶忍不住动起来了，小水珠你为什么说荷叶是的摇篮啊？ 生2：因为我喜欢荷叶。 师：喜欢它就把它变成摇篮。 生3：读这一小节。 师：你在摇篮里干什么？ 生：…… （课件：小水珠在荷叶上。） 师：小水珠躺在摇篮里，做些怎样的姿势。 生1：睡着了。 师：睡着了，可就看不到美丽的景色了。 生2：跳来跳去。 师：小水珠很活跃。 生3：我想看风景。 师：在摇篮里你的感觉是什么样的？ 生:自由自在 师：摇篮让你感觉自由自在，你把那句话再读一读，读出自由自在的感觉来。 生4：读。 师：刚刚这位同学说躺在荷叶上很自在，你觉得躺在荷叶上还有什么感觉？ （出示句式：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。） 生1：躺在荷叶上真舒服。 师：你很会享受。 说：我躺在荷叶上真舒服啊！ 师：你的感觉和他一样，那你能再把这句话来读一读读出舒服的感觉来吗？ 生2：读 师：现在我们一起来舒舒服服的读一读小水珠的话。 齐读 师：荷叶就是小水珠的摇篮，听了大家的描述，再变下去的话，真的就变成那个小水珠。那有没有青蛙哥哥在这里。 生1：读写青蛙的部分。 师：唱的声音有点低的，要放声歌唱，你再来一次，青蛙哥哥。 生1：再读。 师：越唱越响，有进步，你也来唱唱。 生2：读。（课件） 师：老师觉得青蛙在唱呱呱呱，今天的天气真好啊，谁还在来唱唱？ 生3：呱呱呱 今天的天气不大好！ 师：没看到太阳，所以觉得天气不太好。谁再来唱唱？ 生4：呱呱呱，这里的风景真美啊。 师：是啊，多美的风景啊。谁再来唱唱？ 生5：呱呱呱 今天的运气真差啊。 师：为什么运气差啊，给大家说说。 生6：一只害虫都没捉到。 师：