梦游天姥吟留别(教学用)[1].ppt

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* * * 梦游天姥吟留别 李白 学 习 要 点  4、背诵这首诗。 2、正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。 3、领会作品想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法,体味李白积极浪漫主义风格。 1、了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格。  作 者 简 介 李白素有诗仙之称,在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白,号青莲居士。祖藉陇西成纪(今甘肃泰安东),生于碎叶(今巴尔克什湖南面的楚河流域),25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实,认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽,写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦,卒于当涂。李白是继屈原之后,我国古代最伟大的浪漫主义诗人,他感情热烈,性格豪爽,想象丰富,语言清新自然,较多地运用浪漫主义的表现手法,借助非现实的幻想来表现激情。 李白的出身及经历具有传奇性,不论生、死还是经历都存在很多谜,其创作也出奇。前人评李白思想及创作,多用一个“奇”字。如“以奇文取称”(元稹)、“才大语终奇”(钱起)、“才矣奇矣”(白居易),这类评价语很多。其他如贺知章所说“谪仙”、杜甫所谓“佯狂”,以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说,虽不言奇,但“奇”寓于中。 杜甫很敬佩李白,在《春日忆李白》写道:“白也诗无敌,飘然思不群。”突出的是李白在诗中所表现的与众不同的独特个性。这种个性,有些用“豪放飘逸”“豪爽感激”“豪迈俊逸”来概括,虽说法有所不同,但都突出一个“豪”字。联系他的《将进酒》《蜀道难》。等等诗歌,可以看出他的诗往往透过“豪”的表面寓于“悲”的实质,在悲感至极就以豪语出之。这正是李白个性的基本特征。 作 品 背 景 李白早年就有济世的抱负,但不屑于经由科举登上仕途,而希望由布衣一跃而为卿相。因此他漫游全国各地,结交名流,以此广造声誉。唐玄宗天宝元年(742年),李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白,玄宗于是召他到长安来。李白对这次长安之行抱有很大的希望,在给妻子的留别诗《别内赴征》中写道:“归时倘佩黄金印,莫见苏秦不下机。” 李白初到长安,也曾有过短暂的得意,但他一身傲骨,不肯与权贵同流合污,又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴,得罪了权贵,连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多,就被赐金放还,他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。 李白离开长安后,先到洛阳与杜甫相会,结下友谊。随后又同游梁、宋故地,这时高适也赶来相会,三人一同往山东游览,到兖州不久,杜甫西入长安,李白南下吴、越故地。这首就是他行前写的。 简介文体知识 本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”,是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种,一种是以七字句为基础,杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句,这样长短交错,换韵自由,富于变化,也称为“歌行体”;另一种是每句七字,句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢? 属于前一种,即“歌行体”。 课题简析 诗题中的“梦游”二字,点明了所写内容是虚幻的,暗示了本诗运用的是一种想像手法。“吟”,表明了本诗是一首“歌行体”的形式。“留别”则表明了写作本诗的动机。不过本诗主要内容并无惜别之感,而是借题发挥,抒写了自己对自由的神仙世界的追求。 ③学生进一步朗读,勾画过渡性语句,理清思路。 研习课文 1、整体把握,理清思路 ①放录音,要求学生听清字音,听出节奏,听出感情基调。 ②学生朗读或默读课文,圈点难字生词,结合注释理解。学生根据自己朗读中遇到的词语障碍随时向教师提出,教师巡回解答。生字词 消极情绪寓于积极豪迈之中 现实(梦由)——梦幻(梦中)——现实(梦后) 梦游天姥吟留别 具体研习,突破重点、难点 ①本文在构思上有什么突出特点?运用了怎样的手法达到最佳的效果? 明确:构思上最突出的特点是想像奇特,为了借别离之情来表现自己不事权贵的思想,作者不是直接描写现实生活中景物,而是以丰富的想像借助梦游的形式来展示一个个奇景,塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。并大量的运用了衬托(如用瀛洲、天台来衬天姥山)、比喻(如”身登青云梯”)、夸张(如“天台一万八千丈”)、对比(如将仙境与人事比、理想与现实比)等手法,使幻想中的景物活灵活现,也更好地表达了作者的内在感情。 ②梦游部分写出了怎样的景物特点? 明确:诗中借助丰富的想像,使诗的内容变幻多姿,景色优美。镜湖飘忽,月光照临,绿水荡漾,清猿啼鸣;云梯直上,天鸡晨鸣;熊咆龙吟,电闪雷鸣;楼台耀金,仙人出游。展现了神奇的景象。 ③诗中对梦游景物的极力渲染、描绘,与全文中心有什么联系? 明确:作者对洞天美景的描

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