机械操作(154).doc

“机器人”的成长历程 ——谈吴健雄精神与“机器人”选手的培养 太仓市明德小学 吴勇明 2003年11月8日下午二时，这是一个令人难忘的时刻。在韩国大田市科技会馆的会议厅里，灯火辉煌，人头攒动，欢呼声、掌声一浪高过一浪。原来这里正在举行第五届国际奥林匹克机器人竞赛的颁奖大会，当大会主席宣布中国江苏太仓明德小学的严曦骋、陈戈竹菲制作的创意作品“助残鼠标控制器”荣获小学组机器人创意冠军时，我简直不相信自己的耳朵，这是真的吗？我把目光移向严曦骋和陈戈竹菲，发现他们也半张着嘴，用呆呆的目光看着我。在同行的催促下，我们醒悟过来了。严曦骋和陈戈竹菲欢快地奔向领奖台，那种高兴的劲无法用语言来表达。当他们高举金牌向大家展示的那一刻，我望着挂在严曦骋脖子上金灿灿的金牌，思绪万千。他两年来的成长历程象放电影一样，一幕幕浮现在我的脑海…… 机器人兴趣小组的招收工作已经是最后一天了。这天下午，严曦骋的爸爸领着眼眶里含着泪花的严曦骋来到我跟前。怎么回事？原来学校信息技术兴趣小组因人数满了早已停止招收，一心想参加信息技术兴趣小组的严曦骋没有及时报上名，现在正闹着情绪。他爸爸带着试试看的想法领他到我这里来，想观察一下严曦骋对参加机器人兴趣小组的态度。为了安慰一个三年级学生的情绪，我拿出一辆机器人小车给他玩。不多一会儿，我和他爸爸惊奇地发现，眼眶里还含着泪花的严曦骋竟然对机器人小车产生了浓厚的兴趣。一刻钟以后，严曦骋已决定放弃参加信息技术兴趣小组，而转为参加机器人兴趣小组了。从此以后，机器人兴趣小组多了一个喜欢机器人的小胖子。 喜欢机器人是学好机器人知识的前提，这个小胖子是块好料子，打磨好了必定成器。从此，我利用严曦骋对机器人的兴趣，有意识地鼓励他多提问题；引导他发挥想象力进行创意；要求他多动手实践，逐步培养他的创新意识、创新能力。在整个训练活动中，我以吴健雄博士严谨的治学态度、执着的科学追求、不懈的探索精神影响和激励他，通过“做中学”、“学中做”这一系列的实践，严曦骋对机器人的认识产生了一个飞跃，他从喜欢机器人到熟悉机器人，从熟悉机器人到痴迷机器人。 随着时间的推移，严曦骋的机器人知识日益丰富，创新能力渐渐提高，比赛时的发挥也越来越出色。就在这次韩国举行的国际第五届机器人奥林匹克比赛中，最能看出选手实力的就是即兴题比赛。因为即兴题比赛要求学生在规定的时间之内完成机器人的搭建工作和编写程序，最关键的是还要当场对评委的提问进行答辩，而且整个即兴题比赛中，任何辅导老师都不能在场内辅导，如果比赛出了差错，我们帮不上忙，只有干着急的份。比赛开始了。比赛场内，中、外学生搭建的搭建，编程的编程，忙得不可开交；比赛场外，辅导老师交头接耳，猜测着即兴题题目的易难、学生发挥的如何……时间一分一秒的过去，终于轮到我们学生答辩了。距离太远，我们在场外听不到声音，只能借助摄象机的变焦镜头看学生比赛。只见严曦骋面对五个由机器人行家组成的评委，不慌不忙、胸有成竹，他时而演示自己的作品，时而讲解机器人的结构原理，时而向评委展示自己编写的程序。答辩结束了，评委主任和其他评委交换了一下看法，点了点头，然后满脸微笑地拍了拍严曦骋的肩膀，竖起了大拇指，以示赞赏。看到这个场景，我们提着的心渐渐放下…… 雷鸣般的掌声把我的思绪拉了回来。我望着台上可爱的孩子、闪着光芒的金牌，我的眼睛有些潮湿。我们的心血没有白付，我们为祖国、为学校争了光！这是我校弘扬“求是、创新、爱国、致善”吴健雄精神的结果，这也是对吴博士的莫大安慰。 案例分析： 看了上述案例，你可能在为我们辅导老师庆幸，你们学校机器人教育取得取得了那么好的成绩是碰到了一个天才似的学生。事实并不完全是这样，严曦骋是一个典型的接受农村学校教育培养出来的孩子，他和其他的学生一样都非常聪明、爱动脑子、动手能力强，那么他取得骄人成绩的原因是什么？奇葩之所以绽放出鲜艳的色彩和发出芬芳的香味，必定有一个适合它生长的环境。没有这个环境，最多的肥料、最好的灌溉也无济于事。严曦骋的成长历程也脱离不了一个环境。 这个环境是什么？ 首先，我们明德小学是一所创办于1913年的老校，是享有“核物理女皇”、“中国居里夫人”美誉的世界最杰出的女性实验物理学家吴健雄博士的母校。吴健雄就在这里接受了启蒙教育，迈开了她攀登科学高峰的第一步。我们学校利用了特有的人文资源，用吴健雄的形象、精神和品德对学生进行思想道德方面的教育，激发学生为祖国争光的爱国热情和探索科学奥秘的创新精神，培养学生的思想情操。吴健雄的身上闪现着人文精神和科学精神的光辉：吴健雄的人文精神，主要体现在她的“爱国、致善”，即热爱祖国、热爱家乡、热爱明德的终身不渝的感情；吴健雄的科学精神主要体现在她的“求是、创新”，即对科学事业的执着的追求和卓越贡献，严谨的治学态度、充实的治学方法、非凡的动手能力、勇于探索的创新精神。从学