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复习 用计算器计算、认数 教学目标： 使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序、计数单位、读法和写法，并能把大数改写成“万”或“亿”作单位的数或近似数。 进一步提高按运算顺序确定计算操作过程的能力，提高根据计算的实际需要选择和使用计算器的意识，熟练用计算器计算的方法。 3、培养学生解决问题的能力。 教学重难点： 正确读、写并会改写大数，灵活解决一些实际问题 教学准备：投影等，课前布置学生了解各个年级的人数 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 计算器计算 P112第16题 出示 题组 4×6 1620÷36×24 210÷7 （520＋208）×58 60＋42 321－7824÷48 59－20 6336÷（897－798） 都要用计算器计算吗？ 指名汇报计算过程和结果 观察 分析 交流（第一组计算比较简单，不用计算器；第二组计算比较复杂，用计算器能快而且正确的计算） 交流第二组计算的顺序 独立完成第二组的计算 交流 P112第17题 指名汇报各年级人数 汇报交流 交流人数 独立填表 计算总人数 复习“亿以内数的读、写方法” 整理数位顺序表 我们学过的数位有哪些？计数单位呢？这些数位分为几级？ 相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？ （根据学生回答依次板书各内容） 交流学过的数位、计数单位、数级 交流有关计数单位之间的关系 亿以内数的读、写法 ①读出下面各数，思考：在什么情况下“0”要读，什么情况下“0”不读？ 569200 3706000 5006000200 同桌交流读法 讨论 交流：每一级末尾的“0”不读…… ②写出下面各数 二十五万 二十五亿 十亿五千万 一百六十万零二十 独立写数 汇报 交流（订正） ③说说亿以内数的额读写方法 互相交流 复习近似数，改写大数 P112第18题 投影出示P112第18题 指名读出统计图中的数据 把这些数改写成用“万”作单位的数 指名改写 巡视 ③用计算器算一算，初中生比普通高中的学生多多少人？ ④从图中你还能知道什么？ 交流统计图的相关知识 互相读数、交流 独立改写 检查订正 独立计算 交流结果 交流从统计图中得到的信息 写“近似数” 出示：用“万”或“亿”作单位写近似数 1063800 996007 1930000000 390000000 独立完成 交流 订正 省略最高位后面的尾数，写出近似数 986000 63005 983 97605 独立完成 交流（互相检查） 全课总结 这节课我们复习了什么内容？ 还有什么疑问？ 交流 解疑 作业布置 P112第19、20题 延伸练习 一、这些数你知道吗？请你算一算 最小的四位数与最大的三位数的和。 最小的六位数与最小的五位数的差。 最大的五位数与最小的三位数的积。 最小的五位数除以最小的三位数的商。 二、用5、2、7、8和3个“0”组成一个七位数。 最小的七位数 只读一个“0”的数 ⑶、约等于573万的数