演讲稿 教学设计9.23.docVIP

一．激发情趣，情境引路 （1）师：我们通过对第二单元的学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，祖国在我们每一个中国人的心中都占据着沉甸甸的分量。回顾本单元的四篇课文，他们是怎样表达对祖国的那份深情的呢？ 指名说说。 今天，我们学习用演讲稿的形式把它写出来。请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（生回答，板书：祖国在我心中） （2）演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。 生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，出示：演讲稿一般分为三个部分： 开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离； 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召； （3）我这里准备了一篇演讲稿，都来读一读。出示 （4）讨论：谈谈和其他文章不同之处： 预设：和其他文章不同的：没有一个确定的人物，没有故事情节，也不写景色，以表达情感为主，就好象和我们在谈话……和其他文章相同的：有题目，分段写，有重点，表达作者的观点和感情…… 师：演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？ 今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿） 二、作文：奇思妙想我能行 1． （1） 我们已经初步了解了演讲稿，下面，我们一起来研究演讲稿的写作方法。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。） （2）演讲稿最难写的就是第二部分。我们再来研究演讲稿主体部分的要求： 然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。 请大家说说，通过研究“要求”，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。） （3）本次演讲的主题是“祖国在我心中”，就让我们围绕着主题亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。例如：祖国历史悠久。先在小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。） （4）请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。 举例：祖国历史悠久 祖国山河壮丽；祖国文化灿烂；祖国人才济济； 祖国科技发达； 祖国发展日新月异； 祖国如巨龙在腾飞； （5） 黑板上写出来的话，就是演讲稿中的观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、六号、七号…… ⑥范文引路。教师出示一段演讲稿，看看别的作者是怎么写。 我们的祖国人才济济。从古至今，祖国涌现出无数爱国者，他们把祖国、民族的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。精忠报国的岳飞、收复台湾的郑成功、中国革命的先驱者孙中山、两弹一星的邓稼先，为中华崛起而读书的周恩来，领导中国人民站起来的毛泽东，带领中国人民富起来的邓小平等等……无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。 （7） 讨论：这段话主要表达了什么观点？（我们的祖国人才济济） 用了那些具体材料？（岳飞、郑成公、孙中山、邓稼先、周恩来、毛泽东、邓小平）。 （8）读后学写：请同学们选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。 （9）交流演讲稿片段。①用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。②集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）③修改自己的演讲稿片段。④再次请3～4位学生读自己的演讲稿片段。 设计意图：此环节引导学生明确写作主题，并围绕主题快速打开习作思路，通过具体的范文，指导学生练习写具体。努力使学生开启心路：一语天然万古新，化难为易，消除思维的障碍。 2．佳作引路，章法导写：要把金针度与人 （1） 师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？（指导学生分析板书内容） （2） 请大家再一次选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充，用刚才学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。（学生继续写演讲稿子。） （3） 写完后就组织几位同学的习作进行交流，找出亮点加以评价。 （4）师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾： 这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个