黔西县民办学校办学风险分析与策略选择.docVIP

---！！！！！！----------------------------------精品文档，值得下载，可以编辑！！！-----------------------------！！！！！！----------- ---！！！！！！----------------------------------精品文档，值得下载，可以编辑！！！-----------------------------！！！！！！----------- 黔西县民办学校办学风险分析与策略选择 作者：周琢龙 如果借鉴企业的发展阶段划分，一所成功的民办学校应经历创建期、成长期、成熟期三个发展阶段。就各阶段必须完成的任务而言，创建期应奠定学校发展必须具备的基础；成长期应实现德育、教学、文化、经营各方面均衡而持续的发展；成熟期则应在办学质量与特色上具有明显的竞争优势。 民办学校的每一个发展阶段都有着不同的办学风险，要求举办者与经营者用智慧去分析、判断和决策。 一、“创建期”的风险分析与策略选择： 风险分析：民办学校创建之初，最常见的问题有：人才短缺；人心不稳；生源不足；经费吃紧；管理松懈。 人才短缺与人心不稳的主要原因：学校草创，知名度低，前景不明；民办学校教师没有公职编制，无法办理事业单位人员保险，教师感觉没有“保障”；民办学校买地盖房成本很高，往往位于郊区，且工作压力非常重，教师生活质量相对较低；民办学校教师忙于应付招生、生源稳定、家长联系、住宿管理等日常琐务，没有时间充电，业务素质难以提升，甚至会因日常管理压力过大而影响教学等等。 生源不足与经费吃紧的主要原因：举办方经济实力不济，预算不足，急功近利，过度压缩开支；招生运作缺乏经验，开局不利，导致预算内收入远低于预期； 管理松懈也许是民办学校最可怕的开端。松懈的管理种下学校发展的祸根，甚至可能直接导致学校的覆灭。为什么会有松懈的管理？一般是由于首任校长管理思路上的偏差：错误地把处于创建初期的学校当成他原来供职的成熟期学校；不能充分认识到草创时期如同“乱世”，当建章立制，且严加执行，以求令行禁止。夸张点说，就是“治乱世当用重典”、“慈不掌兵”；也可能是由于一些客观原因，比如教师紧缺，导致无法将不称职的教师清理出局；生源紧缺，导致无法对屡教不改的学生进行严肃处理；所有这些，都可能导致一所学校的“致命伤”：教风松散、学风败坏。 案例1：黔西县九思小学位于县城，是经黔西县教育主管部门批准成立的全日制寄宿制私立学校。学校位于黔西县城关镇，离省城贵阳115公里，交通便捷，环境优美，教学设施齐备。学校今年秋季开始招生。计划开办一年级招收4班，二年级2班，三、四、五年级各招1个班。学校以“德育为先，教学为主，素质为重，育人为本”为育人模式，以“寓教于乐”为教学方法，以“既面向全体学生，又因材施教，突出个性发展”为办学思想，以“小班额，精品化”为办学形式。面向全省招收中小学生，每年学费为6200元（含食宿）。第一年计划招生500人，实际招生80余人。由于生源不足，开学前夕，发生多名教师集体辞职现象。学校极力做工作，成功挽留教师部分教师，学校才得以正常开学。 结果分析：第一年，学者型校长实行“人性化管理”，对待违规违纪的教师和学生非常仁慈、宽容，给予教师充分的自由时间。由于缺少教师，校长甚至对待不写教案的教师都不敢严肃处理，结果出现了“教师不怕校长，学生不怕教师”的怪现象，教风松散、学风日下。如若第二年 不更换了学校管理层，招生形势仍然不见起色，苦撑到几年，导至无法经营，校舍被迫转让。 策略选择：民办学校创建之初，应加大预算额度，避免急功近利；坚持严格管理与精细管理，做到令行禁止、指导到位；做好教师培训，善待教师，稳定军心。 由于民办学校一般自建校舍，投资较大，动辄数千万甚至上亿元，所以，从民办学校诞生那一刻起，它就背负了沉重的经济负担与经营压力。在这个意义上，民办学校与公办学校是极不平等的竞争关系。因为公办学校没有资金回报压力、没有教师工资负担、没有营业税。但面对当前民办学校办学的现实情况，经营者不能急功近利，是对于民办学校的最基本要求。 民办学校初创时期，无法与当地“名校”抗衡，尤其是生源素质上，往往只能招进一些所谓的“问题学生”、“后进学生”。民办学校创建初期“七分管理、三分教学”是业内行家里手的经验之谈。如果不能坚持严格管理，这部分学生就能将学风、校纪乃至学校声誉毁于一旦。 民办学校教师来源复杂，初期难免有“一盘散沙”之嫌，需要用明确的目标来引导，用严明的纪律来约束，用较高的待遇来激励，用实用的培训来指导。 案例2：黔西县钟山为民学校与案例1中的那所民办学校同一类型、同时起步、同一城市（乡镇）、同一收费标准。该校第一年招生28人。该校以“军校模式”为