口语交际说话有针对性_有吸引力_善于打动别人.pptVIP

;[教学目标] 1．说话要有针对性，正确面对对方观点 2．说话要有吸引力，吸引对方注意力 3．说话要善于打动别人，引起听众的感情共鸣;前一个口语交际是“与人交流注意对象、场合，用语的文明得体”，可以说是从宏观解读口语交际内涵；而本课则从微观上阐述口语交际的工具性，主要是劝说、演讲、辩论类口语交际的具体要求。因而，在口语交际中，怎样说话有针对性，有吸引力，怎样打动别人，是本课学习重中之重。”）;一、导入新课;几种好的说法; ②虽然你在这次期中考试没考好，但不代表你下次是失败的，俗话说：“走过荆棘密布的丛林，前面就是铺满鲜花的大道。”走过失败，超越自我。你想在我家住也可以，但你有没有想过父母会多担心你，你该为父母多着想，快回家吧！ ;大家打开书150页，我们今天来学习口语交际——说话要有针对性，有吸引力，善于打动别人。;①青年军官：“为什么不杀蒋介石？”; “杀了一个蒋介石，就会出来一个何介石，李介石。这个何介石呀，他一上台，就会公开地和日本人勾结来攻打西安，内战就会继续，中国就会灭亡。” “如果不杀呢，现在蒋在我们手中，就可以逼将抗日。”;②一位青年官提出“共产党和蒋介石势不两立，为什么这次不趁机报仇？” 周恩来举例分析：“徐海东一家36口人被蒋介石杀了35口人，这个仇够深了吧，可是，这次他还是主张不杀蒋介石。”;周恩来采用了什么样的技巧呢？;我国古代也有许多口才出众的人。“齐之习辞者也，”晏子用他外交才能捍卫齐国尊严！战国的纵横家苏秦则书写历史的风云。下面，我们就来看一则小故事。;晋侯复假道于虞以伐虢（guó，国名），宫之奇谏之曰：“虢，虞之表也；虢亡，虞必从之，晋不可启，寇不可玩；一之谓甚，其可再乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞，虢之谓也。” 弗听，许晋使。宫之奇以其族行，曰：“虞不腊矣！行也，晋不更举矣。” 冬，晋灭虢。师还，馆于虞。遂灭虞，灭之；执虞公。;晋侯又向虞国借路去攻打虢国。宫之奇劝阻虞公说：“虢国，是虞国的围，虢国灭亡了，虞国也一定跟着灭亡。晋国的这种贪念不能让它开个头。这支侵略军不可轻视。一次借路已经过分了，怎样有第二次呢？俗话说‘面颊和牙床骨互相依着，嘴唇没了，牙齿就会寒冷’，就如同虞虢两国相互依存。” 虞公不听宫之奇劝阻，答应晋使。 宫之奇带全族人逃离虞国。他说：“虞国的灭亡，不要等到岁终祭祀。晋国只需这一次行动，不必再出兵。 冬天，晋灭掉虢国。回师在虞国驻扎，乘机发动进攻，灭掉虞国，捉住了虞公;你看懂了吗？你能把这个故事用现代汉语讲出来吗？后来这个故事演变成一个成语，你知道吗？ 唇亡齿寒。 这个成语寓意你知道吗？ 比喻双方关系密切，相互依存。 那么宫之奇以“唇亡齿寒”为喻的目的是什么？ 让虞公认识虞虢两国相依存利害关系，不要贪图眼前小利，答应晋无理要求。 由此可见，用比喻也能化抽象为具体，化深奥为浅显证明自己观点，这也是口语交际有吸引力的体现。;学校组织大家捐款给贫困地区的孩子，班级学生的热情不高，老师让你发动一下。; ①：同学们，想想贫困地区的人们，他是多么渴望有人能听一听他们内心由衰的呼唤。他们多么渴望读书，渴望写字，在同一蓝天下，同学们，别在犹豫了，伸出援助之手，把爱心放入捐款箱吧！ ②：同学们，“??十六个民族是一家”，家人有困难时，我们不应伸出援助之手吗？我们现在，一吃就是“肯德基”，一穿就是“耐克”，可贫困山区的孩子只能吃白薯干，穿破衣服。让我们人人都献出援助之手吧！ ③:你把左手比作自己，把右手比作贫困山区的孩子，钱在两手中流转，不还是在我们手中吗？同学们，伸出你的援助之手，献上你的爱心，让他们感受到温暖吧！ ④：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。 ⑤：授之玫瑰，手留余香。;听了他们的发言，你愿意捐款吗？ ;;反馈一：我赞成中学生课外阅读。现在社会需要的是全面发展的人才。中学生不应只限于书本上的知识。阅读课外书不仅有助于学习的提高，而且能开拓学生的视野，高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”刘向也曾说过“书，犹如药也，善读可以治愚。”所以中学生应当多读书。;反馈二：书籍是人类进步的阶梯，在这个日新月异的社会中，我们应当用知识来充实自己，开阔我们的视野。当然，我们对书是有选择的，我们应选择那些陶冶情操的好书，而摒弃那些低级趣味的书。书籍是开启成功之门的钥匙，让我们多读一些课外书 ;课堂小结;作业：