一对一小学学五年级第三单元.docVIP

徐州龙文教育个性化辅导教案 教师 学生 年级 授课时间 授课课题 授课类型 1对1 教学目标 知识目标：通过学习使大家在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 能力目标：培养大家的理解空间想象能力。 情感目标：训练同学们思维的灵活性。 教学重点与难点 教学重点：小数的意义和性质 教学难点：求近似数。 参考资料 教学过程 复习巩固 新课导入 你能说说通过本单元的学习，你学习了哪些数学知识吗？ 授课内容分析、推导(突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。 ) 一、回顾与整理 在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义， 在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义， 学会分数、小数的互化。 进一步理解、巩固小数的意义， 进一步理解、巩固小数的意义，认真掌握小数数位顺序表， 知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。 认识小数 认识小数 掌握比较小数大小的方法，并 掌握比较小数大小的方法，并能熟练比较小数的大小， 并从中培养学生迁移类推的能力。 在教学和 在教学和实践中让学生自己发现并掌握小数的性质， 并会运用其性质去解决实际问题。 学会 学会把较大的数改写成以”万“或”亿“作单位的数的方 法，能正确地进行改写，并区别改写与求近似数的区别。 学会根据要求用 学会根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数 数，求出小数的近似数。 讨论： 1、举例说一说小数和分数的联系。 2、小数的性质是什么？你能联系实际说一说吗？ 3、小数和整数有什么相同点？ 4、说说这怎样比较小数的大小？ 二、例题讲解。 例1 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 0﹒4 = 3﹒16= 10 = 5.6500 = 10.00000 = 小结： 小数的性质应注意不管添上 “0”还是去掉“0”，都应在小数的末尾。在小数的末尾，不管添上或去掉一个“0”或几个“0”，小数的大小都不变。 巩固练习 判断 (1) 小数后面添上“0”或去掉“0 (2) 30=30.00 （ ） (3) 0.060=0.6 （ ） (4) 0.4和0.40的大小相等，意义一样。（ ） 按要求说出一个数 ①所有“0”都不能去掉。 ②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。 例2 比较大小 7.96元 ○ 8.32元 3.67 ○ 3.76 0.13米 ○ 0.129米 10.49 ○ 9.52 8.16 ○ 8.160 0.09 ○ 0.8 1.70 ○ 1.71 5.42 ○ 5.382 说说你的比较方法。 归纳： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 下面的小数各在哪两个相邻的整数之间? 1、填一填 ( ) 1.8 ( ) ( ) 23.47 ( ) ( ) 5.006 ( ) ( ) 70.02 ( ) 比2大，比3小的小数有（ ）个。 例3 地球与太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。 （1）精确到十分位是多少亿千米？ （2）精确到百分位是多少亿千米？ 想一想: 通过例3,说明了什么? 同一个小数,保留两位小数、保留一位小数、保留整数，求得的近似数表示的精确程度是不同的。保留的小数位数越多，精确度就越高，也就是表示这个近似数范围越小。 总结：求一个小数的近似数应注意以下两点： 1、要根据题目的要求取近似值，即：保留整数，就看十分位是几；保留一位小数，就看百分位是几；保留两位小数，就看千分位是几……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 2、取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能去掉。 按照“四舍五入法”在下表中填写出各数的近似值。 ? 保 留 整 数 保留一 位小数 保留两 位小数 保留三 位小数 12.9542 ? ? ? ? 3.0576 ? ? ? ? 40.1237 ? ? ? ? 65.3849 ? ? ? ? 三、习题巩固 一、填空 ⒈　0.3＝ eq \f(3,( )) 0.17＝ eq \f(( ),100) 0.011＝