中学英语常教学方法.doc

中学英语常见的教学方法介绍： 语法翻译法(grammar translation method) 直接法(direct method) 听说法(audio-lingual method 视听法(audio--visual approach) 认知法(cognitive approach) 自觉实践法 交际法(communicative approach) 全身反应法(total Physical response method) 咨询法(counseling learning) 暗示法(suggestopedia) 沉默法(silent way) 一、语法翻译法(grammar translation method) (一)语法翻译法及其理论基础 1．定义：语法翻译法(grammar translation method)，又称“翻译法”、“传统法”、“古典法”。它是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，重在培养外语读写能力的教学法。 2．起源： 起源于中世纪欧洲人教希腊文和拉丁文的方法，18世纪开始教英语、法语、意大利语等现代语言时，仍沿用这一古老的方法。 3．创始人：18世纪末、19世纪初，德国语言学家奥伦多夫等人对语法翻译法进行理论上的总结和阐述，才使语法翻译法成为一种具有完整系统的第二语言教学法。 4．理论基础：①语言学基础是历史比较语言学； ②心理学基础是18世纪德国的官能心理学，创始人是德国哲学家沃尔夫。 (二)语法翻译法的主要特征 语法翻译法的主要特征包括5个方面。 (1)以培养读写书面语能力以及发展智力为主要目标。 (2)以系统的语法知识为教学的主要内容，对语法规则进行详细的分析，要求学生熟记并通过翻译练习加以巩固。 (3)词汇的选择完全由课文内容决定，用对译的生词表进行教学，句子是讲授和练习的基本单位。 (4)用母语进行教学，母语和外语互相翻译是主要的教学手段、练习手段和评测手段。 (5)阅读领先，重视阅读能力和翻译能力的培养，强调学习规范的书面语，注重通过阅读外语名著来学习外语。 (三)语法翻译法评价 1．主要优点： ① 有助于学生牢固掌握系统的语法知识，阅读和翻译水平较高； ② 采用母语讲授，可以减轻教师的压力，还可以节省课堂教学时间。 2.缺点：（5个） ① 忽视口语教学和语音教学，缺乏听说能力的训练； ② 过分地强调语法规则的教学，忽视语言技能的训练； ③ 教学内容、教学过程比较枯燥（指经典文学作品）； ④ 利用母语教学，过分地强调翻译，不利于培养学生运用目的语进行思维和交际的能力； ⑤ 以教师为中心，教学方式单一，学生缺少实践机会，课堂气氛沉闷。 （四）历史意义： 语法翻译法是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系，也是第二语言教学史上最古老的教学法。其历史悠久，生命力强。从19世纪40年代到20世纪40年代的100年间，在欧洲第二语言教学中一直居统治地位。语法翻译法很早就被介绍到我国，成为我国早期的外语教学法之一，它对我国的外语教学和汉语作为第二语言教学影响很大。我国通常把语法翻译法称为传统教学法。长期以来，这种传统教学法在我国英语教学中一直占统治地位，直到目前，在我国仍占有相当的市场。 二、直接法 (一)直接法及其理论基础 1.定义：直接法(direct method)，也称“反语法翻译法”、“改革法”、“自然法”、“现代法”。它是在外语教学过程中不用母语、不用翻译而直接通过目的语本身进行会话、交谈、阅读来教授外语的一种教学法。 2．产生时间、背景： 19世纪下半叶作为语法翻译法的对立物出现于西欧的，主要是德国和法国。19世纪下半叶，西欧各国的资本主义有了进一步的发展，语言不通日益成了各国直接交往的最大障碍，人们越来越意识到口语交际的重要，认为口语应成为外语教学的主要目的。 3．理论基础： ① 语言学基础是当时发展起来的语音学和科学的连贯语法。 ② 教育学基础方面，夸美纽斯等人提出的“教育适应自然”的思想对直接法的形成产生很大的影响。他们提出的“直观性”原则、“循序渐进”原则等都成为直接法的教学论基础。 ③心理学方面，直接法受联想主义心理学的影响较大；此时兴起的行为主义心理学“刺激一反应”的观点也为直接法提供了理论依据。 4．语言观：直接法的学者们观察到：幼儿学习母语只需较短的时间就学会说话，能够初步满足日常口头交际的需要，发音纯正，说话自然，学起来轻松愉快。他们认为，采用幼儿学语的办法学习外语“顺乎人类学语的自然规律”。 5．教学原则：在“幼儿学语”论的基础上，直接法形成了一系列教学原则： 直接联系原则、句本位原则、以模仿为主原则、以归纳途径教语法规则原则、以口语为基础原则和以当代通用语言为基本教材原则等。 (二)直接法的主要特征 直接法的主要特征表现在以下5个方面。 (1)教