科研片会讲稿.docVIP

科研片会讲稿 各位领导、老师大家好! 非常高兴来到凉水河中心校，来到这和谐、温馨的校园，也非常感谢孙主任给我这次与各位学习、交流的机会。在这里我把我乡在科研引领下，课堂教学的一些的做法和体会汇报给大家，与大家交流。 大三家中心校位于北票西部，现有教师78人，学生798名，共有六所小学。 2002年中心校开始启动新一轮的基础教育课程改革。随着新课程改革实验的不断深入，教师专业化发展显得越来越重要。积极探索新课程背景下教师专业发展的新理念和新思路，构建能让教师走上主动发展之路的校本管理新体系，使校园成为师生共同成长的精神家园，是学校发展的当务之急。 一、学校确立了“教研强师、科研兴校”的发展思路。 以校本教研为依托，以课程改革为切入点，不断更新观念，提高教育教学质量。大力倡导科研之风，提高教师专业化素质，学校提倡所有教师在研究状态下工作，构建了“一个坚持，两个健全，三个增强，四个结合”的教育科研框架。即：坚持教育科研为课堂教学改革服务的思想，健全教育科研队伍；健全教育科研工作制度，增强前沿意识；增强品牌意识；增强借鉴意识；做到教育科研与常规教学相结合；与创名校相结合；与素质教育相结合；与提高教学质量相结合。 以课堂为现场，教学为中心，学生为主体，解决教育过程的问题为目标，通过反思的方式，激发教育的智慧或机智，从而更好的开展教育活动。 开展“问题、课题、实践、理论”的科研模式。研究教材、研究学生，研究教法，在研究中实现理论与实践的对接，学校承担了国家级综合实践科研立项《课程资源开发利用与教师发展的研究》经验收已顺利结题。省级思品科研立项《思想品德课活动化教学理论与实践研究》经验收已结题。省级数学科研立项《偏远地区校本教研》正在试验阶段。市级德育方面立项《关于差生转化的研究》已进入结题阶段。国家级科研立项《小学生综合学业质量评价研究》正在实验中。各校均有相应的县、校课题。行成了不同层次的课题研究网络，达到了全校教师组组有课题，人人有项目。 提供教师学习的实践空间。最大限度地为教师在目前的日常工作中挤出时间用于学习和积累、反思和发展，并在制度上给予保证，减少会议次数，把更多的时间留给教师学习交流；设了年级备课组，使同一年级同一学科的教师有更多的时间商讨同一年级的问题。空间包括自我学习，课堂实践的“内空间”，以及进行培训、校际考察、同行切磋、名师指点等的“外空间”。双重空间，两种课堂，内外结合。 营造促进教师发展的组织。良好的组织本身就是极好的教育因素，努力创设良好的组织氛围，鼓励教师参与行动研究，并对研究中出现的问题进行公开自由的讨论，建立教师团队共享与合作的机制，引导群体中的每一位教师在改革实践中，面对挑战通过批评性的反思，做出新的选择，不断调整教学行为，成为一个研究者。 建立良性的竞争机制。鼓励教师在发展过程中自动加压，在竞争中求发展。建立实验成果奖励制度，对于评奖办法，操作程序，奖励内容都做出详细规定，使科研奖励规范化、有序化，采用成果展示、成果推广以及学科带头人展示活动等形式，以激励教师在教育实践中实现自我超越，更好地促进学校教学研究氛围及教学研究制度的形成。 二、改进教学常规管理方法，创设课改氛围，提高教师专业化水准 （一）备课 中心校要求各校每周两个半天进行学科集体备课，对课堂教学的各个环节进行研讨，以探求最佳教学方案。 1、个人备课 集体备课前先行个人备课，因为这是集体备课的前提和基础，个人备课要求有六项：（1）备教材，认真通研教材和课程标准，研究教材特点、弄清重点、难点，分析与初中教材和其它章节的关联。（2）备学法，针对本班学情，设计施教方案，特别是突出重点、突破难点的方法，如何引导学生自主学习。（3）备学生，分析全班学生的基础情况与学请，思考与设计调动学生主动性、积极性的方法和措施。（4）阅读，研究相关参考资料，拓宽自身知识面。（5）按分层教学的要求，精选演作习题，确定当堂训练题和随堂作业。（6）写出个人教案，为集体备课做准备。 2、组长检察 集体备课前，备课组长，教研组长要对每位教师的备课逐一进行检查，查看是否符合要求，是否实用。 3、集体备课 集体备课的程序有四部：（1）讲课，采用制定骨干教师先讲与随机抽签相结合的办法，确定每课时的讲课人。（2）听课，其它教师听课过程中，记录下自己备课与讲课人所讲内容与教法的异同点，以便进行反思与改进。（3）评课，先由讲课人谈备课思路和教学重点与难点，当堂训练题的设计等，后由听课人在教学内容、教材处理、教学方法、例题与习题选择多方面各抒己见，共同探讨，确定统一使用的当堂训练题和随堂作业。 4、修改教案 在前述的基础上，集思广益，充分讨论，形成共识。统一教学制度，目的要求，重点难点和随意练习与作业，然后个人进行再加工，修改完善教案，并预作要求学生做的题目。 这样做，可以最大限度地挖掘