第二章章末结.docVIP

科目 数 学 备案设计人 刘军锋 审批人（备课组长） 张万祥 授课时间 2011-3-23 洛川县中学高效课堂“导·教· 科目 数 学 备案设计人 刘军锋 审批人（备课组长） 张万祥 授课时间 2011-3-23 课 型：新课 课 题：第二章章末小结 个人修案 演 演·学 eq \o\ac(○,二) 展示交流 题型二 求导数 以导数的四则运算法则和复合函数的求导法则为依据，利用基本初等函数的求导公式求某些函数的导数。求函数的导数是微积分知识的基本要求，也是高等数学知识中的重要内容。 例3 求下列函数的导数 （1）； （2）; 题型三 利用导数的几何意义 由于函数在处的导数表示函数在处的瞬时变化率，导数的几何意义就是曲线在点处的切线的斜率，其切线方程为：，因此关于曲线的切线问题可尝试用导数的方法求解。 例4 已知函数； （1）求这个函数在点处的切线的方程； （2）过原点作曲线y＝ex的切线，求切线的方程。 例5 函数y＝ax2＋1的图象与直线y＝x相切，则a＝( ) A． B． C． D.．1 第____21____课时 三 维 目 标 知识与技能 熟记基本初等函数的求导公式和四则运算法则，并能熟练运用。注意，有时先化简后求导会给解题带来方便，因此观察函数的特点，对函数进行适当的变形是优化解题过程的关键。 过程与方法 经历具体函数与抽象函数积的求导过程及求导结果，感知两个函数的积、商求导的方法，猜想出两个函数的积、商求导公式；通过练习逐步熟记公式。 情感、态度 价值观 1.提高学生的分析问题解决问题的能力， 2.会用联系的思想看问题. 重 点 记住两个函数的积、商的求导公式，并能运用已学的公式求含四则运算的函数的导数； 难 点 求含有和、差、积、商综合运算的函数的导数。 预 预·学 eq \o\ac(○,一) 预习准备 题型一 利用导数的定义解题 对于导数的概念，要明确定义的基本内容和的意义，函数值的增量与自变量的增量的比能够趋于一个固定的值，即。在用定义求导数时，必须掌握三个步骤以及用定义求导数的一些简单变形。 例1 如果质点A按规律s=2t3运动，则在t=3 s时的瞬时速度为（ ） A． 6m/s B．18m/s C．54m/s D．81m/s 例2设,（ ） A．－1 B．－2 C．－3 D． 练 练·学 eq \o\ac(○,三) 测评反馈 一、选择题： 1．已知函数的图象上一点及邻近一点，则等于（　　） A．4　　　B． C．　　D． 2．已知在处可导，为常数，则=（　　） A． B． C． D． 3．若对于任意，有，，则此函数解析式为（　　） A． B． C． D． 4．若函数，则此函数图像在点处的切线的倾斜角为（ ） A．直角 B．零角 C．钝角 D．锐角 5．过曲线上的点的切线平行于直线，则切点的坐标为（ ） A．（0，-1）或（1，0） B．（1，0）或（-1，-4） C．（0，-2）或（-1，-4） D．（2，8）或（1，0） 二、填空题 6．的导数　　　　； 7．已知，当时，　　　　　； 8．已知抛物线在点（2，1）处的切线方程为，则 ， 。 思 思·学 eq \o\ac(○,四) 反思纠错 个人修案 高效课堂学生小组合作激励机制考评表 组 别 姓 名 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 “导·教·学”案 完成情况 讲解质量 （把握知识准确度） 讲解气质 （个人气质、声音洪亮度、普通话等） 质疑对抗 学习投入度 参与人数 板书设计 机动分数 报到站 （当堂合作探究竞赛） 日总分（名次） 月总分（名次） 两极学生学习情况每日跟踪 优秀学生 内容 姓 名 课堂知识 掌握情况 作业效度 识记（课文、 范文、定理等） 背诵检查 课外知识拓展 小组协 作精神 激励 策略 考试 记录 习惯较差学生 内容 姓 名 课堂 表现 预习 完成情况 作业 完成情况 小组合作情况 与科任 老师每 日面谈 激励策略 考试记录