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班级： 姓名：________ ___ 第三章 遗传和染色体 第三节 染色体变异及其应用（第一课时） 【学习目标】 1．使学生了解染色体结构的变异。2．使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单位体的概念。 【学习重难点】 重点：染色体数目的变异。难点：1．染色体组、单倍体的概念。 2．学会区分单倍体、二倍体和多倍体。 【精读探究 纵横拓展】 一．染色体结构的变异: 1、原因：主要由于染色体的片段的断裂及断裂片段的非正常的重新连接。 2、类型： 、 、 、 3、危害：大多数染色体结构的变异对生物体是 的，有时甚至会导致生物体死亡。 【思考】染色体变异能否通过显微镜直接观察到？ 二．染色体数目的变异： 1、类型： 染 色 体 数 目 变 异 体细胞中个别染色体的丢失或增添所导致，对动物的影响往往是致死的，对植物的影响相对较小 变异个体的体细胞中只含有一个染色体组，这样的个体称为一倍体 变异个体的体细胞中的染色体与本物种配子染色体数目相同。这样的个体称为单倍体。 变异个体的体细胞中的染色体数目与本物种相比，以染色体组的形式成倍地增加。 2、染色体组：细胞内的一组???　　???? 　　?染色体，它们在???　　????　　?和???　　????　　上各不相同，但是，这一组染色体已经携带了控制一种生物生长发育、遗传和变异的 信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。 【思考】雄性果蝇体细胞中的染色体可分为???　　????　　? 个染色体组，每个染色体组所包括的染色体的号码分别是???　　????　　?和???　　????　　?，雌性果蝇呢？ 3、二倍体：由 ???　　????　　发育而成的个体，体细胞中含有 ???　　???个染色体组的个体。 4、多倍体 （1）概念：也是由 ???　　????　发育而成的个体，体细胞中含有???　　????　　?染色体组的个体。 （2）多倍体植株的特点：与二倍体植株相比，多倍体植株的茎秆???　　????　　?，叶片、果实和种子都比较 ???　　????　　?，糖类和蛋白质等营养物质的含量 。 （3）多倍体形成的主要原因是什么？ 5、单倍体 （1）概念：由 ???　　????　　?直接发育成的个体，没有经过受精作用。体细胞中含有本物种???　　????　　?染色体数目的个体。 【思考】单倍体的体细胞中是否只含有一个染色体组？ （2）单倍体植株的特点：植株长得弱小，而且高度???　　????　　?。 【重点突破】细胞内染色体组数目如何判别？ 第一：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如右图的细胞中相同的染色体有4条，此细胞中有4个染色体组。 【例1】判断下图所示细胞所在的生物是几倍体。 、 、 、 、 第二：根据基因型来判断。在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。如基因型为AAａａBBｂｂ的细胞或生物体含有4个染色体组。 【例2】下图含三个染色体组的细胞是（　　　） 第三：根据染色体的数目和染色体的形态数目来推算。染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。如果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。 【例3】韭菜的体细胞中有32个染色体，共有8种形态，韭菜应是 （ ） A．二倍体 B．四倍体 　　　C．六倍体 D．八倍体 【难点突破】不同生物个体的可育性是一致的吗？ 二倍体：均是可育的，经正常的减数分裂，配子中只含有一个染色体组。 一倍体：由于体细胞中只含有一个染色体组，细胞内无同源染色体，生物不能进行正常的减数分裂，所以均是不育的。 同源多倍体：常见的是同源四倍体和同源三倍体，同源三倍体一般是不育的。如三倍体的香蕉，同源四倍体是可育的，如马铃薯。 异源多倍体：常指不同种杂交产生的杂种后代，经过染色体加倍形成的多倍体。一般是可育的，如六倍体的普通小麦。 单倍体：二倍体生物的单倍体都是不育的，而同源四倍体的马铃薯的单倍体仍然可以产生有效的生殖细胞，因而是可育的。 【课堂练习】 例1、下列属于染色体变异的是（　　　） ①花药离体培养后长成的植株②染色体上DNA碱基对的增添、缺失③非同源染色体的自由组合 ④四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换　⑤21三体综合征患者细胞中的第