山丹县2010布局调整方案.docVIP

山丹县2010年农村小学布局结构调整的措施及办法 一、基本思路 我县全面贯彻落实全省基础教育工作会议精神，以校安工程为契机，以撤点并校为基础，以创办寄宿制中小学为突破，结合山丹实际，坚持走“高中、初中阶段学校向县城集中，小学向中心乡镇集中，学前教育向中心村集中，新增教育资源向城镇集中”的规模办学路子。较大乡镇只保留2—3所寄宿制中心小学；中等乡镇只保留1所寄宿制中心小学；到2012年，育才中学建成后，全县有1所高中（山丹一中），2所初级中学（山丹二中和育才中学），3所县直小学（东街小学、南关小学、城关小学），5所寄宿制九年一贯制学校（山丹三中、马场总场中学、三场学校、霍城中学、静安学校），17所寄宿制小学（马营中心小学、李桥中心小学、位奇中心小学、芦堡小学、高寨小学、老军中心小学、陈户中心小学、范营小学、新河小学、双桥小学、北湾小学、北滩小学、东乐中心小学、山羊堡小学、一场小学、二场小学、四场小学），全县中小学由现在的94所减少到28所，减幅达70%。 二、具体目标 陈户乡：现有小学10所，教学点5个，教学班70个，学生1053人，布局调整后形成一乡三校的格局，分别为新河小学、陈户中心小学（原陈户中学）、范营小学。 东乐乡：现有小学4所，九年制学校1所，初中教学班3个，学生109人，小学教学班34个，学生860人。布局调整后形成一级三校（中心小学、静安学校、山羊堡小学）的格局。 李桥乡：现有教学点6个，教学班23个，学生245人。布局调整后，学生全部合入李桥中学，学生达420人，寄宿生约350人。 位奇镇：现有小学17所，教学班77个，学生1152人。布局调整后，形成一乡三校（位奇、芦堡、高寨）的格局。 马营乡：现有小学1所，教学点7个，教学班20个，学生278人。幼儿班8个，学生74人。经多次走访学生家长，征求意见，确定形成一乡两校（马营小学、山丹三中）的格局。 老军乡：现有小学3所，教学点1个，在校小学生310人，幼儿38人。计划未来两年内，撤焦湾小学、潘庄小学、老军小学、希望小学，全部并入老军中学，办成全寄宿制小学。预计合并后，学生达到350人左右。 霍城镇：现有初级中学1所，九年制学校1所，初中教学班16个，学生729人，小学7所，教学点7个，学生1063人。未来两年内，形成一乡两校（霍城中学、三场中学）的格局。 清泉镇：现有学校7所，到2011年，拟合并郑庄小学、郇庄学校小学部、拾号小学、祁店小学到北湾小学，全镇形成一镇三校的格局。离校较远的学生实行“一餐式走读”，中午安排休息，早晚校车接送。各村保留幼儿园。需新建教室280平米，多功能室及图书室260平米，学生餐厅300平米，学生宿舍650平米及相关配套设施，能容纳100名左右学生乘坐的公交车一辆。 三、调整原则 1.坚持统筹规划的原则。全县教育布局调整规划纳入城乡总体规划，与新农村建设、中小学危房改造、农村初中校舍改造、薄弱学校改造结合起来，统筹规划，同步实施。根据今后及更长时期的人口及经济社会发展趋势，按照教育发展的规律和国家规定的学校建设要求和标准, 立足当前实际，适应未来需要，超前规划，科学布点，避免重复建设，严防结构性浪费。 2.坚持稳妥稳定的原则。中小学布局调整牵扯到千家万户，要根据教育发展要求、资金投入能力、广大教师和学生家长的接受程度，综合考虑区域内人口密度、地理环境、交通状况等因素，以学生安全为重点，围绕寄宿生的学、吃、住、行、医等方面，制定相应的制度和办法，解决各类安全隐患，提高后勤服务水平。 3.坚持统筹安排、分步实施的原则。学校布局调整，成熟一批调整一批。要分清轻重缓急，突出重点，优先安排有危房改造任务的学校，搞好校舍及配套设施建设，对于规划撤并的学校，不再投资建设。 4.坚持学校标准化建设的原则。无论是新建还是扩建的学校，都要按照标准化学校的建设标准，一次规划到位，分步建设。特别是撤点并校后建办的寄宿制学校，要认真建好食堂、供水、厕所、澡堂等必需设施，切实解决好学生的食宿、学习以及安全、卫生、医疗、管理等实际问题。 5.坚持区域一盘棋的原则。中小学布局要向人口集中的区域发展，小学打破村域界限，中学打破乡镇区域界线，方便学生上学，合理利用教育资源。 6.坚持充分利用教育资源的原则。对近年来新建的教学楼，要在符合新农村规划的基础上，尽可能在现有学校、特别是条件较好学校的基础上扩建，避免大拆大建。根据不同地理环境、交通情况、人口覆盖状况，允许极少数行程较远、交通不便的小学教学点暂时保留，避免“一刀切”。 四、措施办法 农村中小学布局结构调整工作是一项意义重大、影响深远而又艰巨复杂的系统工程，在县委县政府的统一领导和乡镇党委政府的支持配合下，确保布局结构调整工作的顺利实施。 1.加强领导，提高认识。为切实加强对全县学校布局调整工作的