17年网络专业人才培养方案.docVIP

计 算 机 网 络 技 术 专 业 移动通信方向 人 才 培 养 方 案 计算机网络技术教研室 2017年4月 计算机网络技术专业（移动通信方向）人才培养方案 一、专业名称与代码 专业大类：59 电子信息大类 专业 类：5901 计算机类 专业名称：590101 计算机网络技术移动通信方向 二、招生对象 1．应届高中毕业生 2应届职业高中毕业生 三、教育类型与学历层次 1教育类型：高等职业教育 2学历层次： 四、就业面向与职业资格 工作领域 初始岗位 拓展岗位 发展岗位 职业资格证书 施工员 技术员 调试检修员 项目负责人 等级、颁证单位 网络布线工程 ★ ★ ★ ★ 初级综合布线工程师，西元，信息产业部 网络设备管理 ★ ★ ★ ★ CCNA，华三网络工程师 系统安全防护 ★ ★ 网络系统管理 ★ ★ ★ 网站设计 ★ ★ ★ 五、培养目标、规格与培养模式 1、培养目标 本专业以培养具有健全人格(有爱心、宽容心、感恩心、上进心、责任心，自信、自律、正直、诚实、乐观）同时具有较强的自主学习能力、逻辑思考能力、创新能力、工程实践能力，良好的职业素质和社会适应能力，能够掌握本专业必需的基本知识、基本理论和基本技能具有 2、培养规格 本专业所培养的人才应具有的知识、技能与行为规范： ●具有计算机基础知识，能使用常用软件； ●能安装和维护计算机系统； ●具有网络相关知识，了解网络技术发展动态； ●能进行网络布线施工； ●能使用网络布线常用施工工具； ●管理和维护网络中小型软硬件； ●具有网络安全维护的能力； ●会使用网页设计软件； ●能建立和维护网站； ●会使用与维护数据库； ●能安装配置桌面和服务器操作系统； ●能从事网络产品销售与服务； ●具有团队合作精神及协调人际关系的能力； 3、人才培养模式 校企合作，赛训结合 （一）实施岗位主导式人才培养模式 形成基于校企合作、工学结合、顶岗实习的“1221岗位主导式”人才培养模式。 本模式的创新点在以就业为导向，灵活设计培养区段，形成1221式重基础、活方向的培养模式。“1”是指第一学期重点完成文化通识培养，打好文化基础；“2”是指第二、三学期重点完成专业通识培养，打好不同方向的通用专业知识、专业技能、专业素质培养；“2”是指第四、五学期确定专业方向、完成专业知识、专业技能、专业素质培养；“1”是指第六学期完成顶岗实习（预就业实习）和毕业综合训练。该模式以就业为导向，根据不同的专业方向，对接不同的就业岗位，设计不同的培养区段，适合同专业多方向的人才培养。 （二）引入企业学徒制教学模式 现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。 现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业校准对接，教学过程与生产过程对决，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓展技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校内合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。 我系在人才培养过程中引入现代学徒制，在人才培养过程中逐步试行。在最后一学年，与部分企业合作，实施双向选择，把有意向的学生推荐到企业一线的实际工程项目组，每个学生都与项目组的工程技术人员签订师徒协议，形成师徒关系，边学习边参与实际项目开发、设计、安装、调试，把学生的学习和工作融为一体。采用这种方式有利于促进企业、企业参与职业教育人才培养全过程，提高人才培养质量和针对性；有利于推进“双证融通”（学历证书+职业资格证书），建立国家技术技能积累制度；有利于“双师型”师资队伍建设，创新职业教育招生制度、管理制度和人才培养模式；有利于完善现代企业劳动用工制度，解决合作企业招工难问题。 六、职业能力与课程体系 工作领域 工作子领域 职业核心能力 开设课程 1.网络系统设计 1.1用户需求分析 1.1.1收集、整理和准确分析用户的网络业务需求 计算机网络基础 网页设计与制作 JSP.net 1.2网络系统需求分析 1.2.1对网络系统中所需的LAN和WAN、计算机、操作系统、数据库及其他应用的情况进行需求收集和可行性分析 1.3网络层次、架构的选择和确定 1.3.1确定网络结构的主要层次 1.3.2掌握确定主要的网络骨干技术