第五章 教学评价基本功.pptVIP

第五章 教学评价基本功 教学评价基本功是教师根据一定教学目标，对教学对象进行考查和判断的基本功。它涉及教育教学各个领域，在新课程中具有重要地位。 《思想品德课程标准》倡导的评价方法是开放式的质性评价方法，如观察、描述性评语、项目评价、访谈、成长记录、交流评价、表现评价等。 第一节 作业的布置与批改 第二节 即时评价 第三节 激励与惩戒 第四节 指导学生建立成长记录袋 第五节 命题的创新 第一节 作业的布置与批改 案例展现 情形1：教师给学生布置了“了解公民的选举权和被选举权的知识，对我国公民的选举权和被选举权谈自己的看法，有什么好的建议”的开放式作业。 情形2：针对上述作业，教师制定了批改的多样性及功能图表。 情形3：教师将已批改的作业题发给学生后，不同学生不同行为。 一、作业布置与批改的意义 作业是检验学生知识和技能的掌握程度，是促进学生形成独立思考、提高解决问题能力、激发学生积极学习的情感与态度的重要手段，是教学过程不可缺少的环节。 作业的批改作为评价系统中的一个子系统，能有效地帮助教师了解学生学习的情况，发现并弥补学生学习中存在的问题，有助于增进师生的情感交流，激发学生树立学习的信心，促进学生形成良好的学习习惯，提高教学的实效性。 二、作业布置与批改的原则 （一）精细性 （二）多样性 （三）量力性 （四）差异性 （五）及时性 三、作业布置与批改的基本方法 （一）作业布置的方法 1、实践性作业。 2、自主性作业。 3、校内完成性作业。 4、合作性作业。 5、开放性作业。 （二）作业批改的方法 1、自我批改法。 2、随堂批改法。 3、小组批改法。 4、师生共批法。 4、教师批改法。 一是鼓励式批改； 二是协商式批改； 三是延缓式批改； 四是面批式批改； 五是评语式批改。 四、作业布置与批改中应注意的问题 作业设计切忌搞花架子。 作业的批改要体现多维性、多元化。 第二节 即时评价 即时评价是指教学活动过程中，评价者对评价对象的具体表现所做的及时表扬或批评。 它是一种与教学过程紧密结合的“进行性评价”，贯穿于教学过程中，是评价学生课堂学习表现时常用的评价方式，是教师用于调控课堂、引导学生的重要手段。 案例展现 情形1： 八年级上册（人教版）第十课《做诚信的人》教学片段。 情形2： 八年级上册（人教版）第十课《做诚信的人》教学片段。 一、即时评价的意义 （一）能激发学生的学习兴趣 （二）能增强学生的学习信心 （三）能促进学生之间的团结协作 （四）能促进教师专业成长 二、即时评价的教学原则 （一）主体性原则 （二）针对性原则 （三）艺术性原则 （四）明确性原则 （五）真诚性原则 三、即时评价的基本方法 （一）多标准评价 （二）激励式评价 （三）无声式评价 （四）相互评价 （五）自我评价 四、即时评价应注意的问题 （一）要善待学生的错误 （二）要激活学生的思维 （三）要升华学生的感情 （四）要综合学生的反应 （五）要关注学生的全面发展 第三节 激励与惩戒 激励即激发、鼓励。 惩戒是教育者对受教育者的品行进行否定的一种较高的方式。“惩”是手段、是过程，“戒”才是目的、是结局。从这种意义上说，教育本身就包含着惩戒的意味。 没有经历过教育激励和惩戒的人，其生命成长是有缺憾的；经历过适当激励和惩戒教育的人，其人格才能健康和谐发展。 案例展现 情形1： 七年级《享受健康的网络交往》教学实录片段。 情形2： 七年级《唱响自信之歌》课堂实录片段。 一、明确激励与惩戒在教学中的意义 （一）能引导学生良性成长 （二）有利于人才的培养 （三）发挥最大的教育价值 二、掌握激励与惩戒在教学中应该  遵循的原则 （一）教学中激励应把握的原则 1、差异原则。 2、公平原则。 3、时效原则。 4、适度原则。 （二）教学中惩戒应把握的原则 1、适度原则。 2、及时原则。 3、公正原则。 4、爱心原则。 三、实施激励与惩戒的基本方法 （一）实施激励采取的方法 1、语言激励。 2、动作激励。 3、竞争激励。 （二）实行惩戒采取的方法 1、按章惩戒。 2、因人、因时、因地施惩。 3、教育性惩戒。 四、注意激励与惩戒中的几个问题 （一）激励应面向全体，惩戒应针对 少数人 （二）激励要适度，惩戒要避免体罚 （三）激励与惩戒都要让学生明白原因 （四）激励后要有后续效果，惩戒后 必须及时安抚 第四节 指导学生建立成长记录袋 成长记录袋，也称作为档案袋，主要是指收集和记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品和反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。 成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系