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第二十课 地震中的父与子木塔力普
第二十课 地震中的父与子 课时：第三课时 第二十课 地震中的父与子 记住:课文内容和结构 理解:课文的熟述次序和表达方式 运用:能实际运用疑难句型 学生自己阅读课文第1至第11自然段(约5分钟) 前提测评: 要求边读边思考以下问题: 1)地震给人们带来怎么样的危害? 2)年轻的父亲为什么会感到眼前一片漆黑? 3)年轻的父亲和其他孩子的父母有什么相同和不同之处? 4)年轻的父亲为什么不顾别人的劝阻而继续挖掘? 5)为什么人们认为年轻的父亲精神失常了? 串讲课文 (一)知识目标: 1.掌握课文的内容和结构。 2.通过汉语解释能让学生理解词义,句型,自然内容. (二)能力目标: 理解课文内容，提高阅读能力。 (三）情感目标： 感受父与子之情，更加热爱，信任自己的亲人 课文 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满面灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，在第38小时，他突然听见底下传来孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿蔓达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14个同学，都活着 ，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！” 过路的几个人赶紧上前来帮忙。 50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。 父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿蔓达。” “不，爸爸，先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 这对儿了不起的父与子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 学习句型: 回答问题 * * .学习句型。 “不（无）论……..总…..“ “不（无）论”，连词。表示任何条件下结果或结论都不会改变。常与“也，总，都”等副词搭配。构成条件复句。 “不（无）论”后边要有“哪，什么，怎么”等疑问代词，或可供选择的两项或几项并列成分。如： 不论生活多么艰苦，我们总要坚强地活下去。 不论大事小事，他都决定不了。 一起学语法 父亲为救孩子付了怎么样的代价？ 父亲找到孩子后说了什么？为什么这样说？ 是什么让孩子活了下来？ 儿子在地震中表现得怎么样？从哪些地方可以看出来？ 请你评价一下这位“儿子”？ （二）朗读课文： 个人读：小组中互读：全班朗读比赛。 你是一个聪明的学生 *
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