给家乡孩子的信212.pptVIP

有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。 有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。 有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。” 有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。 就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永远地离开了我们。 走近巴金 （本文的语言特点） 信-------面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。 书信的格式 一般分为6点 ： 1、称呼——顶格写 2、问好——第2行开头要空两格 3、正文 4、祝福语——写完正文后的下一行要空两格 5、署名——倒数第2行的右边 6、日期——倒数第1行的右边 5、查找有关巴金的资料，完成作家卡片（主要从人物身份、主要作品、他人评价或人物事迹上介绍） 既然是一封回信，你觉得应该包括哪些内容？ 巴金爷爷为什么要写这封信？ （写信总是有原因的） 信中写了些什么？ （要了解信的内容，这很重要） 巴金爷爷想通过这封信告诉我们什么？ （是啊，巴金爷爷毕竟是一位大作家，给我们小朋友写信肯定有深意。） 初读课文，了解内容  自由读课文，看看巴金爷爷的回信写了什么？ 课文共6个自然段 （1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖，巴金爷爷表示感谢。 （2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他与孩子们见面。 （3）写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞，他认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 （4）写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 （5）写巴金爷爷希望孩子们爱惜时间，好好学习。 （6）写巴金爷爷对孩子们的祝福。 本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。教育孩子们要为社会添光彩，为别人奉献爱。 初读这封信，全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，你对巴金爷爷有什么样的了解？课文哪些语句使你感受深刻？ 小结：关爱孩子、乐于奉献、谦虚、珍惜时间…… 所以，这样一位老人才倍受我们的敬仰，孩子们纷纷给他写信。 课堂研讨：认识“人”，体悟“话”。 巴金爷爷是个怎样的人？ 可他自己却说“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。” 　　“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？ “杰出 ”在哪里？ 杰出：有出众的才能、成就。 【近义词】 卓越、优异、出众 　 【反义词】 平庸、普通 、平凡 结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”。 （1）受爱戴； （2）作品多； （3）求奉献； （4）惜时间； （5）谦虚 “求奉献”——文中有哪些句子体现出这一点？ “我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” “我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。” “人活着不是为了白吃干饭……什么也得不到。” 理解： “我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。” 巴金跟我们谈了生命的意义，什么叫生命开花结果呢？巴金爷爷是怎么说的？ 根据巴金的话，用“人活着不是　　　　　　，而是　　　　　。”说说生命开花的意义。 你同意巴金的观点吗？ （我们有更多的爱、同情、时间、精力，我们有能力给别人付出，在付出的同时，我们也能享受到快乐，这样的生命才是最有意义的。） 巴金爷爷的一生开花结果了吗？是不是奉献了更多的爱、更多的同情，更多的精力、更多的时间？ 请同学结合补充资料说说自己的理解。 巴金爷爷活了１０１岁，他用一生的时间去思索、去追求，他终于明白——“生命的意义在于奉献而不在于享受。”他在回答同学的信中说——“我愿意再活一次……开花结果。”生命的意义在于奉献，这是一位老人用一生感悟到的人生哲理，值得我们用一辈子去感悟、去实践。 老师把句子改一下：“我思索，我追求，我明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”你觉得行不行？ （不行，原句强调这种感悟是努力思索、追求后得来的，去掉“终于”显得语气平缓，而且不能体现这感悟来之不易。） 你觉得还有哪些人的生命也可以称得上“开花结果”？ 诺贝尔、钱学森、雷锋、海伦·凯勒…… 从哪里看出他的“谦虚”？ 解读巴金爷爷的“普通”。 “我写作，不是我有才华，而是我有感情” “我和别人一样” …… （感受：他很谦虚。） 时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的