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　　我国外语教育的惊天耗费之反思与对策论文 摘要：我国的外语教育，耗费了非常巨大的人财物力资源，却不能有效地达到通过学外语而研究、学习外国的“先进文化”的预期目的。我认为，外语教育应该采取精英化、专业化和集团化的方式，通过精通外语和专业 摘要：我国的外语教育，耗费了非常巨大的人财物力资源，却不能有效地达到通过学外语而研究、学习外国的“先进文化”的预期目的。我认为，外语教育应该采取精英化、专业化和集团化的方式，通过精通外语和专业的部分精英进行中外文化的中转，实现外语教育的效用最大化。 关键词：外语教育 分工 成本 精英化 专业化 集团化 要目： 一、数据 二、学外语与研究“先进文化”的关系 1、“先进文化”之“先进性”对中国是如何形成的？ 2、哪些西方文化是“先进文化”？ 3、哪些人才可能具有研究“先进文化”能力？——精英 4、应该由哪些人通过学外语来研究“先进文化”？——精英 三、外语教育改革的三个原则 1、精英化 2、专业化 3、集团化 四、申论 1、古今中外同类情况提供的借鉴 2、民族复兴中的语言问题 3、一些具体措施 4、关于本文的数据的说明 一、数据① 数据1 学习时间：一个学生用于学习外语的时间有多少？有统计，从初中开始，中国学生用于学外语（主要是英语）的时间是其学习总时间的1/3。那么，一个学生1年中就有3个月时间学外语。 学习人数：全国每年一共有多少学生在学外语？全国在校的初中生（含初中生）以上的学生人数是1.1亿。② 学习总时间：全国的学生一年用于学外语的时间总共是多少？3个月 1.1亿人＝3.3亿月/人。 如果把这些学习时间折算成劳动力价值，则全国的学生每年耗费在学外语上的金钱将极为惊人（详见文末）。 数据2 2002年，全国教育经费为5480.03亿元。2003年，全国教育经费为6208.27亿元。③ 无论是教学设施、教师培养、教师工资等等投入，所有教育经费最终都落实到学生身上。而各个学科对教育经费的消耗，可以按照各学科的学习时间来分配。除去了小学教育消耗的教育经费，如果按照数据1的学外语时间占学习总时间1/3，初中以上的外语教育消耗的教育经费，每年至少也是1000多亿。 数据3 （一）、1个博士生，从初中开始到完成博士学业，按照学制，总共的学习时间是16年（硕士阶段如果改成2年，博士阶段则增加为4年），耗费于学习外语的时间不少于5年，60个月。这5年时间究竟意味着什么呢？ 如果这5年时间用来学专业，可以看多少书呢？每年250个工作日，每天8个工作时，5年就是1万个工作时。如果1小时精读10页专业书（读8页也好啊），那么，可以读10万页。就是说，400页那么厚一本的书，可以读250本。请问：今天的博士，有几个在硕士和博士阶段一共精读了250本专业书？许多博士，花在专业上的总时间根本没有学外语的时间多，这难道正常吗？ 再作一个国际比较。如果美国的学生不必修外语，中国的博士生学习专业的时间就要比美国的博士生少5年！！！因此，就平均而言，中国的博士生的专业学习时间只相当于美国的本科生！！！ （二）、相应地，硕士生学外语的时间是大约是4年，本科生、专科生大约是3年，高中生大约是2年，初中生大约是1年。花费如此之多的时间学外语，究竟能为学生提供什么帮助？值得吗？如果把学外语的时间用来学习实用技术，又会产生什么样的收益呢？比如，一个大学生花了3年时间学外语，如果这3年时间用于学习技术，足以熟练地掌握一项专门的实用技术，从而产生直接的经济效益以及其他社会效益。并且，大学生耗费3年时间，达到的外语水平却仍然只是无效水平呢（关于无效水平，详见后文），他学的外语实际上完全是无用外语。是故，为什么要迫使每一个大学生都必须学外语呢？ 我们自始至终要牢记：学外语对于我们国家建设来说，必须是功利性的行为，必须进行成本和收益的分析和衡量。外语对于我们只是工具。既然是工具，就应该从掌握工具的成本及其收益来衡量，还应该从社会分工来衡量。④如果不分工，人人学外语，造成巨大的学习成本，却不见得能够获得预期收益，得不偿失，怎么有利于国家建设呢？怎么有利于民族复兴呢？ 二、学外语与研究“先进文化”的关系 作为国家的制度设计，外语教育预设了两个前提：在目的上，我们是为了实现民族复兴而向外国的“先进文化”学习；在方式上，是通过学外语来研究、借鉴外国的“先进文化”。在这两个前提之下，外语就只是工具。下面，我们从目的和方式的角度考察我国的外语教育中存在的弊端。我们以问题的方式来揭示这些弊端：“先进文化”之“先进性”对中国是如何形成的？哪些西方文化是“先进文化”？哪些人才可能具有研究“先进文化”的能力？应该由哪些人通过学外语来研究“先进文化”？⑤ 1、“先进文化”之“先进性”对中国是如何形成的？ 今天的中国人，几乎毫不怀疑地接受了西方文化是先进的的