第12课面具的设计制作.docVIP

教学方案：　一、创设情境，听音乐入室。二、导入：欣赏原始森林的音乐师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。 三 、揭示课题：今天老师就和大家一起学做面具　四、讲授新课 　　1、欣赏非洲面具：　师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。 　　你看了这些面具有什么样的感觉？你从哪里看出来吓人，恐怖？ 　　有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗? 　　小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2、欣赏傩戏面具： 　　设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。 　　师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？ 　　古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？ 　　（装饰，娱乐，演戏） 3、出示现代面具，引导欣赏 　　设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。 师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼……） 　　设计意图：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。 4、探讨面具的制作方法师：老师这里也带来了几个面具， 我们一边观察一边讨论几个问题： 　　1、这些面具是用哪些材料做的？2、用了哪些制作方法？ 3、对称的部分可以用什么方法制作？ 　　4、面具还可以做成什么形状？ 　　设计意图：让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。 5、布置作业：下面我们也来做一做面具，我们这里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？ 　　6、学生制作，师巡回指导（背景音乐）：我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。 　　7、自我评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。 　　设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。 8、播放《幸福拍手歌》，参加假面舞会设计意图：让学生体验成功带来的快乐。 9．课外延伸：今天我们用了这些的废旧材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。 （1）面具的造型特点？（夸张、变形、色彩鲜艳） （2）面具的表现内容？（人物、动物、植物、卡通等） （3）面具的表现方法？（绘画、手工制作、平面、立体、半立体） （4）面具的使用材料？（纸板、彩纸、颜色等废旧材料） （主体参与、分组讨论、师生互动、交流问题、发表见解、活跃思维） 六、讲授新课 演示并讲解制作方法 （1）设计：新、奇、特、有创意、寓意。 （2）绘制：涂色、粘贴。 （3）剪刻：沿外轮廓剪好、剪出眼睛的位置。 （4）组合：粘、订。 （吸引注意、创设情境、激发兴趣、质疑问题、重点启发） 发展的过程可大致总结如下： 1）面具没有产生之前，人们在面部涂动物的血、红褐色颜料和黑灰来代替（面具）。 2）受原始本教图腾崇拜之影响，人们以动物的头饰来表现自己的意识。 3）藏传佛教产生后，人的地位被神代替，面具题材走向“神化”，即向神的形象发展。 4）戏剧的产生促进了面具的发展，并展示它固有的表演装饰功能。面具的起源历史悠久。远古的人类出于对神灵鬼怪和大自然的敬畏，模仿性地制作了动物、妖魔等种种面具戴在脸上，主要的功能是为了保护自己。延续到今日，在民俗活动、舞台上和儿童游戏中，依然能看到制作得更加精美的面具，那纯粹是娱乐了。?? 此时让学生进行自己的交流。交流内容应包括：(1)古代面具的由来、意义、功能。（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。比如西藏面具、满族面具、傩面具等等。（3）面具的材料及色彩特点。（4）面具现在的功能：随着社会的发展，面具的功能已经不再是祭祀、驱鬼怪、初病魔。 师：你看过古人类的面具吗?那么我们一起来看看。 课件动画展示原始人类戴上面具围着篝火，进行祈祷和驱鬼。 了解面具的起源知识。你看了这些面具有什么样的感觉？恐怖、吓人，有点像鬼怪。 你从哪里看出来吓人、恐怖？ 有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗？ 小结：原来，在古代的原始部落里