徐健顺 体系化：传统文化教育出路.docVIP

解析高考改革 探讨国学未来 体系化：传统文化教育的出路 徐健顺 国内的传统文化教育复兴，从1995年九位政协委员的联名提案算起，也快二十年了，今天，应该是走到了一个关键性的路口，那就是从民间教育为主即将转变为体制教育为主。社会形势的改变，给传统文化教育第一次提供了扭转局面的机会，但是这个机遇能否被把握住呢？传统文化教育将健康发展还是徘徊于歧途？我以为，首先取决于整体战略。目前传统文化教育最重要的战略，应该是体系化。只有体系化，才有出路，才有未来。 一、社会背景 1、政府提出建设传统文化传承体系 中国共产党的十八大报告提出：“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”这句话是近期内国家的传统文化政策的基本原则。其中，最引人注目的是“传承体系”这四个字。“传承”这个提法，意味着以往最光鲜的“创新”一词退居次位，“温故知新”，首先要“温故”。“体系”这个提法比较耐人寻味，如果仅仅指文化部的非物质文化遗产传承人之类的，恐怕说不上“体系”。非遗基本上是纵向传承，并不强调横向的关联性和整体性。传统文化的传承之所以要成“体系”，首先在于传统文化本身是成“体系”的。这样一来，“建设优秀传统文化传承体系”就是一个庞大的系统工程了。 十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定完善中华优秀传统文化教育中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》发挥优秀传统文化怡情养志、涵育文明的重要作用。中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。建设优秀传统文化传承体系，加大文物保护和非物质文化遗产保护力度，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘，梳理和萃取中华文化中的思想精华，作出通俗易懂的当代表达，赋予新的时代内涵，使之与中国特色社会主义相适应，让优秀传统文化在新的时代条件下不断发扬光大。重视民族传统节日的思想熏陶和文化教育功能，丰富民族传统节日的文化内涵，开展优秀传统文化教育普及活动，培育特色鲜明、气氛浓郁的节日文化。增加国民教育中优秀传统文化课程内容，分阶段有序推进学校优秀传统文化教育。开展移风易俗，创新民俗文化样式，形成与历史文化传统相承接、与时代发展相一致的新民俗。增加国民教育中优秀传统文化课程内容，分阶段有序推进学校优秀传统文化教育中共中央政治局提高国家文化软实力进行集体学习。中共中央总书记习近平主持学习提高国家文化软实力，要努力展示中华文化独特魅力。 在5000多年文明发展进程中，中华民族创造了博大精深的灿烂文化，要使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，以人们喜闻乐见、具有广泛参与性的方式推广开，把跨越时空、超越国度、 富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承选编优秀文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去。要系统梳理传统文化资源，让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。要以理服人，以文服人，以德服人，提高对外文化交流水平，完善人文交流机制，创新人文交流方式， 综合运用大众传播、群体传播、人际 传播等多种方式展示中华文化魅力。提高国家文化软实力，要努力提高国际话语权。要加强 国际传播能力建设，精心构建对外话 语体系，发挥好新兴媒体作用，增强对外话语的创造力、感召力、公信力，讲好中国故事，传播好中国声 音，阐释好中国特色。对中国人民和中华民族的优秀文化和光荣历史，要加大正面宣传力度，通过学校教育、 理论研究、历史研究、影视作品、文学作品等多种方式，加强爱国主义、 集体主义、社会主义教育，引导我国人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强做中国人的骨气和底气。 书写在古籍里的文字活起来中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道　　深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构。强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测。健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量兴办教育。 中考——学业水平考试　+　综合素质评价。考试成绩将不再是进入高中