古典与现代的交会-国文学科中心.doc

古典與現代的交會—「課文作文」練習之一 台中二中 顏麗珠 活動目的 文言文的閱讀除了閱讀能力的累積之外，作者作品對現代學子產生的共鳴與影響也是重要的學習內容。面對文言文，現代學子容易產生畏懼感，除了時空的距離因素，語言的隔閡也是重要的原因。因此，在國文課上，如何拉近學子與古人的時間空間距離，這是國文老師的一大挑戰。在本文中，筆者針對高中國文課程的四十篇古文，選擇學子有興趣好發揮的內容，搭配作文練習，使古文與現代文做一連結，讓學子「拜古人為師」之後，可以將心得感想以現代文字書寫下來，可與古人做一跨時空的交流。最後擇優秀作品，並將之彙整成報，讓學生人手一報，期許他們看見印刷成文的作品後，可以更有提筆的動力。 拾古人之牙慧，做現代之文章 以下就三民版第三冊至第五冊課文，依選文年代先後順序，打散冊與冊的樊籬，配合三民書局出版 的單冊電子講義，選擇或設計適切的作文題，讓學生發揮想像力，期許學生在閱讀完課文後，可以思索課文主角或重要人物的心路歷程，並對課文章旨有更深一層的了解，進而下筆，化成一篇篇「有意而為」之文。 先秦古文 楚辭—〈漁父〉 1、課文作文設計—改寫練習 （1）改變人物思想 從本課課文可知，漁父其實代表著屈原心中的另一個聲音，在他的心中糾結著執著與遁世的痛苦。「假如我是屈原」，在投江的那一刻，「我」想到了什麼，所以決定不死；或想到了什麼，「假如我是屈原」屈原救國無門，滿腔悲憤。「心理醫師」或「朋友」，該如何破解他心中的迷障？該如何減輕他的痛苦？給屈原一藥方太史公司馬遷嘗謂；「遊俠救人於危，振人不膽，仁者有悉，不既信，不倍信，義者有取焉。」 諸葛亮 字孔明，瑯琊陽都（今山東汝南）人。原在隆中（今湖北襄陽西）耕讀，大家尊稱他為『臥龍先生』。後來劉備三顧茅廬，答應出任劉備的軍師。幫助劉備佔據巴蜀、漢中和荊州，建立蜀漢，確立三國鼎立的局面。劉備死後，他盡心盡力扶持幼主阿斗劉禪，七擒孟獲，平定西南；六出祈山，勢師北伐。終因積勞成疾，最後病死在五丈原（死時才五十四歲）。諸葛亮精通政治和軍事謀略，是蜀漢的支柱，堪稱三國時代，甚至是中國歷史上最偉大、也最成功的軍師。 劉禪 字公嗣，是劉備的大兒子，甘夫人所生。因為甘夫人作夢吞下北斗七星，後來就懷了他，故又小名阿斗。劉備死後，繼位為蜀漢後主，才十七歲。他昏庸而好酒色，聽信小人的讒言，阻礙諸葛亮北伐。諸葛亮死後，又寵信宦官黃皓，不理會姜維、費褘等忠臣的建議，於是朝政日趨腐敗，終於導致蜀漢的滅亡。西元二六三年，魏軍兵臨成都時，他不顧眾人的反對，自縛於車，出城投降，後被封為安樂公。集一次「醉」的經驗請同學回想生活中，令人陶醉的經驗。【引導】這個主題，可以從物質的味覺提升到心靈的感覺，如輕啜香茗、早春聞花香氣薰人、觀賞雲門舞集、班級的接力賽勝利經驗、假期中遠方好友的甜蜜聚會等，但要注意主題的前後扣合，首尾相銜；進而觸動人心，發人深省。 ※從一首歌開始—曹操（林秋離作詞、林俊傑作曲） 「不是英雄　不讀三國／若是英雄　怎麼能不懂寂寞／獨自走下長坡　月光太溫柔／曹操不囉唆　一心要拿荊州／用陰謀　陽謀　明說　暗奪的謀／東漢末年分三國　烽火連天不休／兒女情長　被亂世左右　誰來煮酒／爾虞我詐是三國　說不清對與錯／紛紛擾擾　千百年以後　一切又從頭」※說明：本文在內容上藉曹操來闡述「人事興廢」之慨，事實上，「曹操」在歷史上的形象多重，議論頗多，但性格極為鮮明。曹操的殘忍、陰險在三國演義被發揮得淋漓盡致，然而平心而論，要在亂世稱雄，若沒有謀略，又談何容易？對於曹操的優點，其實世人應該給予一個公允的評價，更何況文中所引短歌行的詩句，更透顯出所謂的「亂世奸雄」其亦有人性化的一面。若同學能從多方角度理解他、認識他，對曹操不僅是公平的，而且也可以導正同學認識歷史人物的方法。 （五）范仲淹〈岳陽樓記〉 1、走過二中—校園側寫 請將你高中三年曾駐足的痕跡留下，中正堂旁的白樺樹記憶著你十六歲的夏天，科學館前的維也納森林……（文長五百） 2、彙編報刊：見附錄9 （六）司馬光〈訓儉示康〉 1、省錢達人大作戰—挑戰你的ㄎㄡ錢指數！以一日消費金額來計算，請先將你必要的花費列出。再以五百字說明你如何力行節儉之道，得勝者，獲贈「司馬家族紀念報乙份」！ 食 衣 住 行 育樂 2、彙編報刊：見附錄10 明代散文 袁宏道〈晚遊六橋待月記〉 1、票選二中十大美景、醜景 二中三年，青春歲月，一花一木都曾見證你的青春，請列出心目中二中的十大美景、醜景： 中二中十大美景 中二中十大醜景 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 2、彙編報刊：見筆者已發表的〈作文小小學堂〉一文附錄 活動心得 在維期二年的「課文作文」寫作活動中，對學生而言，最辛苦的是每個月有寫不完的作文，然而， 在適度的自由選擇中（每個月配合課程進度，