第四节非文学作品阅读(非连续文本阅读)资料.ppt

复旦大学中文系教授严锋：数字阅读时代后，所有过去阅读不能发生的地点和时间，现在都被阅读抢占过来，所以整体来看，人的阅读的时间是增加的，只是媒介变了。电子阅读不仅在量上迅速扩展，在质上同样是提高的，它走出了过去传统、封闭的阅读空间，人更容易接触到关于书的推荐信息，专家荐书、社交媒体荐书也都开始成为日常。电子阅读使得人在不同阅读材料、对象间穿梭跳跃，完全打破了书的物理形态的局限。 《新京报》李大超文章：阅读有深浅之分，有消费型阅读和学习型阅读的差异，有实用型阅读和涵养型阅读的区分。我们有批评浅阅读、消费 型阅读和实用型阅读的倾向。有人甚至上升到国家 和民族未来的高度拒斥浅阅读，批评浅阅读纵容了思 想的懒惰，弱化了思维能力。实际上，任何对于国民 阅读整齐划一的要求都没有考虑到阅读者本身的差异。 随着阅读的普遍化，阅读的差异性会越来越明显，而 阅读取向两极分化的趋势则难以逆转。 阅读上述材料，概括出数字化阅读被广泛接受的原因。 ①能推动全民进行阅读。②阅读便捷。或：增加阅读的时间和空间。或：可以使人在不同阅读材料、对象间穿梭跳跃。③有助于信息的民主化、文化的普及和各种信息的传播。④容易接触到关于书的推荐信息。⑤适应了读者的差异性。(结合材料内容答到其中4点，意思符合即可) 1．题型：综合上述文本，简要概括主要内容。 非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。在阅读过程中，我们要注意以下几个方面： (1)查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。查看标题，可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。 (2)通读材料：各则材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。 答题方法：首先查看标题，了解文本的阐述方向；其次快速浏览全文，概括每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容。 考点二 提取、整合信息 例2　(2014·宁波)阅读回答。 图书介绍 【封底呈现】 【后记选摘】 写这篇小说，感觉时光仿佛随着文字倒流半个世纪，使我又回到少年时代，回到早已过去的那个遥远年代。小说是虚构的，但虚构的故事和人物中，有我童年生活的影子。写作过程中，记忆中很多场景，很多人物，很多甜蜜的或者苦涩的往事，不断地浮现在眼前，让我感动，心颤，甚至流泪。 我的同辈人，读这样的小说，也许会心生共鸣，因为他们熟悉那个时代。现在的少年人，大概也不会拒绝这样的小说。因为，不管我们所处的社会和生活状态发生多大的变化，有些情感和憧憬是不会变的，譬如亲情，譬如友谊，譬如对幸福人生的向往。 作为一个写小说的新手，面对读者，心里还是有 点忐忑不安。我写惯了散文，写小说也难免多了 一点散文的笔调和气息。我想，散文的散淡和自 由，散文的自然和真切，应该不会对小说有什么 损伤，小说的写法，其实也是自由而不拘一格的。 我感谢画家万芾，为我的小说精心创作了插 图。她对小说的时代和情境是熟悉的，她的插图， 很生动地展现了小说中的场景，也为这本书增添 了色彩。 ——赵丽宏(作家) 【书评撷英】 评论一：赵丽宏的《童年河》为什么打动人？成年人读了会想起自己的过去从而被感动，儿童读了同 样能因感受到童年的纯真而感动，这是一本小孩和 大人都值得看的小说。 ——梅子涵(儿童文学作家) 评论二：《童年河》这本书字数不多，然而细节 密密麻麻，就像绣花一样，既美丽又妥帖。25个 章节故事并不曲折，有些篇章甚至就是诗化的散 文，意境非常美。作者写细节时，展现出他散文 叙事时情真意挚的特点。画家万芾根据情节精心 创作了14幅工笔画，与赵丽宏的文字相得益彰。 ——孔明珠(评论家) (1)根据材料，说说赵丽宏创作《童年河》的意图。 ①回味美好的童年生活。②勾起读者对童年生活的回忆。(产生心灵的共鸣)③向读者传达人世间美好的情感。④引发人们对幸福人生的向往。 (2)如果《童年河》再版，比较现有的“编辑荐语”和“书评撷英”中的两则评论，你认为这三个材料哪个更适合做再版的“编辑荐语”？说说你的理由。 示例一：我认为原来的编辑荐语更适合。因为这一则推荐语概括介绍了小说的内容，同时也提到了小说的阅读对象，能激发读者的阅读欲望。 示例二：我认为评论一更适合。这一则评论紧扣成年人和儿童的心理特点，用提问的方式引起读者注意。__示例三：我认为评论二更适合。