省规复验汇报材料.ppt

薛城区实验小学 2011年学校成功举办全区课堂教学建模特色展示现场会，2013年全市小学课堂改革研讨会在我校召开，学校教学改革经验得到认可和推广。目前学校继续“质疑·探究·拓展”主体学习模式的微观研究，以小组合作学习有效性为主题，巩固深化课堂建模成果。 实施专家引领。坚持“请进来，走出去”的做法，先后学校邀请华东师范大学教授熊川武、特级教师于永正、秦德林等来校讲学.成批次的组织骨干教师到山师、凤凰母语研究所接受培训。与专家的近距离接触使老师们开阔了视野，激发了对专业成长的需求。 * 推进自主发展教育 创建鲜明特色学校 薛城区实验小学 各位领导：大家好！ 热烈欢迎和衷心感谢各位领导来实验小学指导工作！ 我汇报的题目是： 推进自主发展教育 创建鲜明特色学校 一、更新思想，以“自主发展教育”引领学校可持续发展 办学思想是学校的灵魂，拥有明确的管理思路和先进的办学理念是一所学校可持续发展的动力和有力保证。学校着眼未来，立足实际，提出了“德修自省，学尚自主”的办学理念，着力建构了一套较为合理的、完善的办学思想体系，即自主发展教育。 坚守一个理念。自主发展教育的核心理念是“德修自省，学尚自主”，它强调主体意识、修为意识和责任意识的自我发现与觉醒，强化自律意识、自主意识的形成，它启迪师生发现自我、认识自我、尊重自我、超越自我。通过理念的倡导让自主自信、积极主动、善于追求、敢于承担成为师生主流品格。 坚定三大方向。“自主学习、自主管理、自主发展”是自主发展教育的三大方向。以课堂建模为载体，变革学生学习方式，让学生学会主动学习，还原学生的主体地位；以特色教研组建设、特色班级建设、社团与主题教育、亮点办公室评选等活动为基本载体，落实教育全体师生的自主教育与自主管理；以教师自我诊断为基础，做好职业发展规划，借助成长档案、名师带动、专家培训、常规落实，实现教师的自主发展。 树立八种意识。建设与自主发展教育核心理念相匹配的管理机制，建设一支敢担当、有魄力、能作为的管理队伍是自主发展教育的内在要求。为顺应要求，学校加强领导干部的自身建设，牢固树立八种意识，即正气意识，制度意识，主动意识，公众意识，责任意识，创新意识，亮点意识和重点意识。以此落实管理人员的自主、尽职与履责。 在传统的教学方式中，一些学生游离于学习之外，教师唱独角戏，教学效果不明显，学生主体地位难以体现。自2009年以来，学校开始学生自主学习的探索研究，在薛城区教育局“三为主五环节”高效课堂模式的引领下，确立了“质疑·探究·拓展”主体学习模式。通过立标示范课、学标练标课和达标汇报课，进行多轮次的模式锤炼，开展磨课征文评选，将新理念植根于全体师生心中。 二、锐意改革，以“高效课堂建模”提质量促管理 刘铭老师正在上立标示范课 徐静老师正在上立标示范课 王晓慧老师在执教达标课 《享受，源于精彩》文集 2011年全区课堂教学建模特色展示现场会 学校以课堂建模为抓手，进一步规范教学常规管理。通过制定完善《薛城区实验小学教学常规管理制度》、《薛城区实验小学课堂教学评价标准》等相关制度，规范备课、上课、作业布置、批改等教学行为。实行“四课”制度，促进课堂建模研究。 一是推门听课。随时发现精彩案例，总结典型经验，找出存在问题，制定措施。二是组内研讨课。通过集体智慧，探寻高效课堂教学的有效途径和方法。三是名师观摩课。学科带头人执教观摩课，为全体教师提供学习的平台。四是期末展示课。到学期末为每个老师提供展示的舞台，来汇报一学期课堂教学成果。 做好课堂教学与优秀教案评比的结合。借全市优秀教案评选的契机，学校将优秀教案的设计要求融入常规备课中，抓研课标说教材，抓常态教案设计，抓教师课堂行为的转变。两年来我校教师优秀教案设计的获奖人数在全市同类学校中遥遥领先。上两个学年度我校连续被评为全市优秀评选活动先进单位。 从根本上讲，教育的过程就是选择的过程，学生的兴趣爱好以及能力的形成都依赖自身不断地选择和体验。学校为满足学生成长过程中的选择需求，突出学生主体性、探究性、实践性，开发出了丰富的自主体验式课程。 三、潜心开发，以“自主体验式校本课程”满足学生成长需求 其中语文学科开发了《阅读·积累·审美》《中华经典古诗文》课程，并就经典深化开展，文学家故事演讲、古诗文配画、情景剧表演等活动，提升学生国学素养，陶冶学生情操；数学学科开发并实施了《动感数学》校本课程，设计实践性、探究性作业，开展画数学、社会调查、统计测量等活动，培养了学生的数学兴趣与能力。 科学与综合实践学科编写了《综合实践》教材，引导学生自主实验、自主调查，开展小课题研究、小制作、小发明活动。其中小课题研究形成了实