第五章 导入技能的基本理论.pptVIP

四、创设有效导入的具体要求 1、符合教学的系统性 2、符合教学内容本身的科学性 3、从学生的实际出发 4、从课型的需要入手 新授课-温故知新 讲授课-前后照应，承上启下 复习课-比较分析，归纳总结 五、导入的误区 1、自以为是-忽略学生的反应 长城 2、故弄玄虚-忽视导入的有效性 《手捧空花盆的孩子》 3、不知所措-模糊了导入的目的性 《乡愁》 【原文】 学弈 《孟子》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。 【译文】 弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。 1、这么多年的语文课，大家学了些什么？……语文，就是学习和运用祖国语言文字的一门课程。下面，老师说一段话，用的绝对是祖国自己的语言，能听懂吗？（配以古典音乐，教师声情并茂地背诵《岳阳楼记》经典片段。） 谁听懂了？……学语文这么多年了，为什么听不懂咱中国话呀？……文言文是先辈们六下的非常宝贵的文化遗产，作为中华儿女，我们应该对它有所了解。今天，我们就一起来学习小学阶段的第一篇文言文——《学弈》。 大家的语文学得怎么样？……老师考考你们，我说一些句子，但只说前一部分，你们来接后一部分，好不好？（教师说一些较常见古语的前一部分，让学生接后一部分。） 这些句子，都是前人留下的一些非常有意思的话语，不但简单有趣，而且包含着许多做人的道理。下面，老师再问一句长一点儿的，看大家是否还记得—— 生，亦我所欲也……知道这句话是谁说的吗？他就是我国战国时期伟大的思想家、教育家——孟子。今天，我们一起学习他的一篇文章——《学弈》。 两千多年前，有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子。五年级的时候，我们曾经读过他的一句名言：生，亦我所欲也，……二者不可兼得，…… 今天，就让我们穿越时空，与这位伟大的古人对话！我们一起学习第24课——《学弈》。 你还能设计出其他的导入方式吗？以小组为单位尝试设计。 作业： 同课异构：以小组为单位，选择同样的内容，设计不同的导入方式。 1、导入的方式属于什么类型？ 2、简单评议这段导课。好在哪里，不好在哪里，该如何修改？ Company Logo 评价标准 1、导入目标明确 2、导入内容与新知识联系紧密 3、导入方式灵活，自然进入新课 4、能及时引起学生的兴趣，学生积极性高 5、感情充沛，表达清晰 6、衔接自然，运用自如 7、用语简短、精炼 8、总体评价 Company Logo 自选教材的一段内容，设计导入。最好能够针对同一内容设计不同的导入方法。 以小组为单位进行练习。 Company Logo 结合上节课的学习，回忆一下： 课堂教学导入有哪几种基本的类型？ 课堂教学的导入要遵循哪几个基本的原则？ 直接导入 直观导入 故事谜语导入 事例导入 实验导入 问题导入 情境导入 旧知识导入 板书导入 引用导入 经验导入 观念冲突导入 活动或游戏导入 类比导入 关联性 简洁性 灵活性 多样性 顺序性 适度性 参与性 1、案例1：人民教育出版社一年级上册1《品德与生活》《我会好好的吃》：0分——29秒 案例二：案例6：人民教育出版社二年级上册 数学 《认识厘米》：0分——5分32秒 思考问题： 1、导入的方式属于什么类型，与课题内容、目标之间的关系如何？ 2、导入的效果如何？是否在很短的时间内吸引学生的注意力、激发了学生对新知识的兴趣、为新知识的学习做铺垫、为学生的学习创设了情境？优点哪里？缺点哪里？如何修改？ 3、能否用其它的方式导入，如何运用？尝试设计另外的导入方式或者对其导入方式进行修改。 结合作业的导入设计或者教案设计，分小组说（这课的目标，导入如何设计的）。 每个小组选1－2位同学，到前边说，录像，评析。 上课开始的时候，教师首先宣读了一则1998年的新闻。新闻的标题是《不法之徒制售毒酒酿命案，山西朔州19人中毒死亡》。 教师在读完新闻之后问：“为什么引用甲醇浓度超标的白酒会中毒呢？甲醇有什么性质？其结构如何？”学生个个面面相觑。教师抓住这个机会引出这节课的主题：“我们这节课就来学习甲醇的性质，希望同学们学完这一内容后能够明白上述中毒事件发生的原因。 Company Logo 在自然科学的教学中，教师通过生动有趣的实验不失时机的向学生提出有关的问题，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。 Company Logo 在刚开始上课的时候，教师让每