电影工业教学大纲研究报告.doc

《电影工业》教学大纲 一、课程基本信息 课程代码课程类别 选修 中文名称 电影工业 英文名称 Film industry 适用专业 戏剧影视文学 开课单位 西南大学文学院 总学时 36学时 学 分 2 先修课程 后续课程 二、课程性质、地位和任务 课程为专业选修课，其作用是通过多元学科交叉的方式，帮助本科生理解电影工业运作、营销和存续的基本原理。 三、课程基本要求 理论和知识方面：90% 能力和技能方面：10% 四、课程内容及学时分配 以“章”为单位说明本教学单元的教学内容、教学基本要求、教学安排、重点、难点和教学方法与手段建议等，格式如下： 第一章 电影的工业垄断（6学时） 第二章 明星制（6学时） 第三章 电影工业与技术进步（6学时） 第四章 中国媒体企业走出去的两面观（6学时） 第五章 喜洋洋的机遇与挑战（6学时） （注：剩余学时用于课堂实践，具体章节见后） 课程教材及主要参考资料 亨利梅尔西戎．电影与垄断组织[M]．徐邵，译．北京：中国电影出版社1957． 刘易斯雅各布斯．美国电影的兴起[M]．北京：中国电影出版社2000． 巴里利特曼：大电影产业[M]．尹鸿，刘宏宇，肖洁译．北京：清华大学出版社2005． 乔治萨杜尔．世界电影史[M]．徐昭胡承伟译．北京：中国电影出版社1995． 曼昆．经济学原理[M]．北京：生活读书新知出版社1999． 理查德麦特白．好莱坞电影——1891年以来的美国电影工业发展史[M]．北京：华夏出版社1997． 托马斯沙兹．旧好莱坞/新好莱坞：仪式、艺术与工业[M]．周传基，周欢译．北京：中国广播电视出版社1992． 乔治梅尔：《娱乐业的扩张经营》[M]．付兴潮，苗晨，荣予译．香港：科文出版有限公司2001．  第一章：电影的工业垄断 何谓电影的工业垄断 垄断：一般指唯一的卖者在一个或多个市场，通过一个或多个阶段，面对竞争性的消费者—与买者垄断 (Monopsony) 刚刚相反。垄断者在市场上，能够随意调节价格与产量（不能同时调节）。 拉斯基公司J.L.拉斯立杰西拉斯基故事片公司拉斯基公司 具体表现 经过长达十几年的争夺，终于在好莱坞形成了大名鼎鼎的“八大”。所谓“八大”，是指：米高梅（MGM）、二十世纪福克斯（20th Century-fox））））））另一种说法也比较流行，就是将八大分为五大和三小。其中，五大是前面五个大的制片公司，它们的共同特点是： 拥有强大的放映网； 控制了主要城市区域以上的首轮影院；主要从事甲级影片的生产。而三小是后面三个小制片公司，它们的特点则是： 没有放映网络； 主要从事乙级影片的制作； 为五大提供片源。 纽约联邦地方法院霍华德·休斯1948年11月突然。休斯的这一判决制度化，加速了其它制片厂的分离进程。雷电华，雷电华竞争环境。派拉蒙1949年2月执行判决。雷电华派拉蒙正在崛起的电视业权撤销电视经营权，签署协议，剥离院线控制权 明星制是20世纪初在好莱坞逐渐形成的一种以强调演员（明星）为主，电影本身或其他要素为辅的商业手段，以此来获得更多的观众。1910年，劳伦斯成为第一个偶像明星，接着迎来了明星制的兴盛期，出现了一系列的明星，如神秘女星嘉宝，性感明星梦露等。明星制一方面借助明星的个人吸引力促进了电影的流行，另一方面却对电影明星的角色定位造成了制约。 明星制的创立对于好莱坞电影的工业化生产意义非凡。由于电影和其他工业品不同，其他工业品可以通过自己的名称、厂家、用途或商标等方式与消费者逐渐建立起相对固定的吁请结构，消费者一看见这些商标就会马上和商品联系起来，从而也使商品具有相对明确的消费对象。而电影作为信息产品，无论是生产还是消费都和其他商品不同，它几乎完全是一次性消费，因此很难像其他商品那样可以对消费者构成多次的重复刺激。特别是早期电影基本上都是单本影片，许多影片轮流放映，这些杂乱无章的形象基本上不可能给观众留下什么印象。1911年还出现了影迷杂志《电影故事》和《影剧》，专门刊登一些关于演员的小道消息。至于制片厂为什么不让演员的真名出现，说法不一，最有代表性的说法有两点，一是怕明星出名后，要价更高，使制片公司蒙受损失；二是怕观众只关注明星，而忘记了影片，毕竟制片厂是推销影片而不是明星。不过，到20世纪10年代中期，明星制开始成为各制片公司普遍采用的制胜法宝。在资本主义的贸易体系中，由于有了明星制，制片业有了属于自己的“预定市场”，明星的形象和名字成为了影片的商标，从而建立起了观众（消费者）对影片的消费吁请结构，因而影片销售量、票房收入便可以相对稳定。为了使明星的形象更加光彩照人，有更大的票房号召力，制片行业的所有工作都必须围绕着明星们来展开，比如编写剧本、分配角色、服装、道具、布光方式，以及发行部门的广告宣传策略都围绕着