2016年数学中考考纲解读和复习建议.ppt

中考常见失分原因 1、解题格式不规范，造成过失性失分 （1）计算题往往丢掉关键的步骤；证明题不写“证明”就证明；解应用题时，该设未知数的不设，而在解题过程中又出现了未知数，同时解答时忘记了“双重检验”； （2）填空题应直接填写最后的答案，但却忘了化简、约分、带单位等； （3）作图题不按要求，不规范，不工整，如没有保留作图痕迹、最后没给出结论等； （4）部分解答题应先回答，再解释或证明；几何证明题跳步书写等； （5）遇到困难，自信不够，写写停停，草草收场，以致阅卷老师无法识别正误； 2、解题方法不恰当，造成技术性失分 （1）忽视隐形条件，一些学生因思维定式或思维缺乏严谨性，虽然解题过程可能完美无缺，但结果却不正确； （2）审题不细导致失分：有些学生拿到试卷后前后浏览一遍，认为一目了然，结果使本来会的题目也做错了； （3）理解不清导致失分：关于概念的考查要求全面、准确地把握其内涵，特别要注意概念成立的条件和适用范围，注意区分易混淆的概念； （4）把握不透导致失分：关于法则、定理、性质的考查，重点是其成立的条件和适用的范围； （5）考虑不周导致失分：有些数学题中一题设有多种可能的情况，由于学生缺乏分类意识，只解出一种情形，导致漏解失分； （6）有些学生思维封闭、单一，方法呆板。不善于改变思维角度，改变解题方向，以求得最佳方法，造成隐形失分； （7）考场心理影响，导致失分。 （1）答题位置错误，导致部分内容在网上阅卷时不能显示； （2）必要过程和符号等没有写在答题卡上，有些学生可能在草纸或试题纸上答题，再抄在答题纸上，既浪费时间又有可能遗漏过程，有的辅助线画在试卷上，忘记在答题纸上画出； （3）没有按照要求用黑色水笔和2B铅笔，导致看不清楚或不显示。 3、由于实行网上阅卷，少数学生不适应而失分 2016年数学中考考纲解读及复习建议 2016年3月 试题仍然会“关注基础，注重过程，渗透思想，突出能力，重在考查学生的四基”。 （1）“坚守”对初中数学教学的引领，试题考查的形式与内容保持稳定； （2）“坚守”设计有“数学味”的试题，创设学生熟悉的问题情境； （3）“坚守”每年都有原创“引领风向”。 2016年的初中毕业生学业考试的主流 “稳中求变” “稳”主要体现在： （1）满分150分，考试时间120分钟保持不变； （2）试题的易、中、难比例保持不变，依旧为7：2:1.较易试题、中等试题、较难试题比例约为7：2：1。较易试题约105分；中等试题约30分；较难试题约15分。 （3）总题量保持不变；选择题、填空题、解答题的题量也保持不变，分值不变（即选择题10小题， 每小题3分，共30分； 填空题有8小题， 每小题3分，共24分；解答题8题共 96分。 （4）考试的范围及内容要求没有变化； “变”主要体现 （1）．为了体现考试说明的严谨性、完整性，增加了“命题指导思想”， 其目的是更强调命题的学科特点。 如：（一） 命题指导思想 1．有利于引导和促进数学教学全面落实《数学课程标准（2011年版）》所设立的课程目标；有利于引导和改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率；有利于减轻学生过重的学业负担，促进学生素质发展；有利于为高中阶段学校的招生提供依据。 2．既要重视对学生学习数学知识与技能的评价，也要重视对学生在数学思考能力和问题解决能力等方面发展状况的评价。 3．面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。 （2）.命题的基本原则方面略有改变 在坚持了“基础性 、导向性、全面性、生活性 、灵活性、探究性、公平性、科学规范性”的同时，增加了“适当增加教材改编题，引导教师重视教材，克服以练代教、盲目训练的弊端。” （3）. 试卷知识内容分布：“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”三个领域的分值略有调整。 比以往更具体。使学生、家长、教师更明确。具体变化是：如以往的描述是：“数与代数”占43%；“图形与几何”占42%；“统计与概率”占15%。 现在的表述是：数与代数约64分； 图形与几何约62分；统计与概率的分值比往年多3分，约24分（以往统计与概率试题都是在21分设置试题，而依据考试说明的分值是22.5分。多年来没有达到） （4）.更换了全部的题型示例，把原“点评”改为 “考法评析” 依据惯例，有导向性的选择了示例题目，选题的依据是考纲中对一些考点的诠释。通过部分题目的展现与考法评析，引导读者真正理解考试说明中考试内容的把握。 明确和把握考点 按照《课程标准》和《考试说明》，中考的知识包