浅析高校英语专业教师的中介作用研究与实践论文.docVIP

　　浅析高校英语专业教师的中介作用研究与实践论文 论文关键词: 高校英语 专业教师 中介作用 论文摘要: 对于英语这门特殊的课程来讲,各大高校英语专业教师要意识到英语教学应凸显语言的交际功能,训练学生的语言应用能力,培养学生自觉获取知识的能力 论文关键词:高校英语 专业教师 中介作用 论文摘要:对于英语这门特殊的课程来讲,各大高校英语专业教师要意识到英语教学应凸显语言的交际功能,训练学生的语言应用能力,培养学生自觉获取知识的能力及独立解决问题的本领,即教师要充分发挥中介作用。教师应以中介理论为依据,清楚意识到发挥其中介作用的重要性,同时促进学生社会化发展;培养学生学习兴趣,激发学习动机;及时转变传统思想观念,提高英语专业教学效果。 随着中国近几年来英语教学的改革,学习者学习能力和问题解决能力的培养越来越受到重视。现代教育要以培养学生的终身制自主学习能力为最终目标,从而激发学生独立思考和创新思维,让他们在真正意义上成为全面发展的国际化人才。 教学是一个动态的活动过程,是以课堂为主渠道的教师和学生平等交往、积极互动、共同发展的过程。随着自主学习模式的确立,教师的作用与角色也随之发生了转变,教师被赋予了更多的要求与期待。在此模式下,教师充当着自主学习倡导者、课堂活动协调组织者与管理者的角色。教师应该培养学生自觉获取知识的能力、独立解决问题的本领、与他人友好合作和为自己所处的社会作出贡献的意识,也就是说教师要充分发挥中介作用。 对于英语这门特殊的课程来讲,教师更应该注重对学习主体和客体的研究,意识到外语教学应凸显语言的交际功能,培养学生的语言应用能力。英语本身是一个载体,同时也是一门特殊的专业,因此英语专业的教师如何在教学过程中实施其中介作用显得更加重要。英语教学以学生为中心,教师不仅起提供信息的作用,还应该起组织、指导、控制、评估、提升、参与和心理支持的作用,即中介作用。 本文以中介理论为依据,通过调查问卷的方式,结合笔者长期工作在高校英语专业教学第一线积累的教学经验,重点探讨了以“学生为中心”的课堂交互活动中教师的中介作用,以及实现中介作用的具体方法,对新的教育理念下教师的角色转变进行了诠释。以期对改变我国高校英语教学中存在的问题有所助益,帮助广大英语专业教师透过纷繁复杂的表象,认清教师的根本任务,从而为信息时代外语教师的角色定位提供依据。下面笔者就从两大方面对英语专业教师的中介作用进行阐述。 一、中介理论 中介作用理论是由苏联著名的社会互动理论学者、心理学家维果茨基(Vygotsky,1981)、以色列心理学家与教育家费厄斯坦(Feuerstein,1991)等提出并不断发展完善的理论概念,其认为:中介作用是指儿童身边对他有重要意义的人在其认知发展过程中所起的作用,即帮助他开发潜在的能力,从而提高解决问题的能力;同时也是赋予能力以帮助学生获得进步、学会处理问题、适应各种情境和社会应付各种挑战所需要的知识、技能和策略。儿童从出生起,其学习活动就受到对他有重要意义的成年人——中介者的干预和影响,包括父母、教师等。这些中介者以其认为最合适的方式为儿童选择、组织并呈现各种刺激,同时,通过具体的解释和鼓励来引导儿童对刺激作出更恰当的反应。 费厄斯坦指出了教师中介作用的十二种特征:让对方明白意图;重要性;超越当前的目的;培养胜任感;行为控制;树立目标;创造挑战;认识不断变化;相信积极的结果;共享;个性;归属感。 中介作用理论强调“中介”不是仅仅作为信息传递的过程,而是使用“工具”帮助学生解决问题和达到目标的过程。首先,它赋予学习者权利,关系到帮助其学会独立自主和控制自己的学习;再者,涉及学习者的积极参与,以及中介者和学习者之间的互动;最后,强调学生对中介者意图作出反馈这种相互作用。费厄斯坦关于中介作用十二项特征的描述,对于广大英语专业教师的教学有着重要的指导意义。 二、有效发挥英语专业教师的中介作用 (一)发挥英语专业教师的中介作用的重要性 教师的中介作用意味着教师的“支架作用”,对于英语专业教学有重要的启示意义。培养英语专业学生的个人能力不仅有助其对所接触到的外国文化的理解,而且个人能力的提高将有助于其人格的进一步完善。随着我国外语教学改革的深入,学生学习的主体作用越来越受到重视。建构主义认为教学过程即是教师和学生对世界的意义进行合作性的建构过程,而不是客观知识传递的过程。在以“学生为中心”为教学理念的任务型教学中,教师成为学生意义建构过程中的中介体。 外语教学是一个复杂的系统,教师在其间扮演着多种角色,比如控制者、组织者、管理者、评估者、促进者、参与者、信息传递者、顾问等。教师只有在特定的情景中,以恰当的方式扮演合适的角色,方能有效开展教育教学活动。任何一