浅论shy;中小学现代音乐电子教材的整体框架论文.docVIP

　　浅论shy;中小学现代音乐电子教材的整体框架论文 在参与全国哲学社会科学九五规划国家重点课题“面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究”子课题“中小学电子教材建设的理论与实验研究”的《基于信息资源的中小学电子教材的理论与实践》的开发研究过程中， 在参与全国哲学社会科学九五规划国家重点课题“面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究”子课题“中小学电子教材建设的理论与实验研究”的《基于信息资源的中小学电子教材的理论与实践》的开发研究过程中，深深体会到了信息技术给教育带来的冲击和推动作用，传统的课程教材和教学模式正在逐步受到冲击和发生裂变，一场新的教育变革已经到来。特别是在全教会明确提出全面推进素质教育的今天，把艺术教育提到了是一种人格教育的高度，更是给广大艺术教育工作者增加了历史使命感和强烈的责任心。音乐作为艺术教育的重要组成部分，在素质教育中起着举足轻重的作用，强烈的使命感和责任心促使我们对音乐教育的现状和未来作出理性的思考，对音乐教材和教法做一些有益的探索和实践。本文拟就参与《基于信息资源的中小学电子教材的理论与实践》开发与研究过程中对音乐电子教材引发的思考谈一些自己的体会，诚与同行们商榷、探讨。 一、 音乐教育电子化势在必行 随着信息化时代的到来，电子计算机越来越贴近我们的生活和工作，给我们的生活和工作带来的方便和效率是有目共睹的。由于标准化带来的革命，使得音乐也可以用统一的语言进行数据交流，这就为音乐教育的电子化奠定了基础。音乐教育电子化的主要内容是电子音乐，而电子音乐其实质就是电脑音乐。 美国颁布的艺术教育国家标准中对有关电脑音乐等作了详尽的规定，要求儿童能够“即兴创作短小的歌曲和器乐曲，并广泛使用各种声源，包括传统声源、课堂内可用的非传统声源、人体音响和电声手段制作的各种音响。”，在高年级的内容标准要求中，更进一步强调了“在作曲和改编中使用各种传统和非传统的声源以及电声媒体。” 而我国新的《音乐课程标准》也提出了用计算机辅助音乐教学的建议。 由于诸多原因，我国音乐教育的电子化一直处于落后状态。电子音乐只是作为应用于教学领域的研究而局限于某些高等院校内部。中小学的音乐教育还是多年一贯制，空洞的教材和呆板的教学方式使得本应宽松活泼的音乐课变得枯燥无味，严重制约了学生发散思维的发展。随着我国经济的发展和教育的改革，告别传统的教材和教法，推广和使用音乐电子教材为越来越多的专家和教师们所共识，音乐电子教材的研究和开发也越来越得到重视和实践。 二、编制现代音乐电子教材的意义 传统的教材是以印刷文本的形式存在的。现代电子教材则是一种利用现代信息技术来存储与传播（呈现与控制）教学信息的现代教材类型，它的丰富多彩的多媒体表现形式，使学生更加容易理解和掌握其所存储的知识信息。 基于信息资源的电子教材是现代电子教材的一种重要类型。基于信息资源的音乐电子教材，打破了传统教学狭小的时空范围，使学生不再局限于传统的课堂，不再局限于传统的二元教学方式（教师-学生），而是采用一种全新的三元教学方式（教师-学生-计算机），使得个别化教学成为可能，学生可以根据自己的学习能力和兴趣来决定学习的时间和内容，真正体现了以学生为主体的创新教育思想。 三、现代音乐电子教材的特征 比较而言，现代音乐电子教材相对于传统的文本教材具有更大的优势，主要体现为： 1、信息量大，内容丰富。 随着科技的进步，计算机的存贮容量越来越大，如以常用来作为现代电子教材的贮存载体的CD-ROM为例，每片CD-ROM具有650MB或具更大的存储容量，可存储上千幅照片，3亿多个汉字，足以包罗“音乐万象”，从音乐理论、视唱练耳、歌曲、欣赏到音乐创作、乐器演奏等，给学生提供了一个丰富的音乐资源库。不但能使学生学到大量的音乐知识，还为他们提供了音乐实践的机会。 2、示范准确，有效率高。 音乐不同于其它学科，难以呈现出一定的标准答案。它是因个人的理解对音乐作品作出恰当的说明、演唱或演奏。由于教师水平的不同，学生也会受其影响，对作品作出不同的理解，有时甚至是错误的，特别是在视唱练耳和演唱演奏方面。 现代音乐电子教材是以电子音源作为发音体，首先保证了声音的纯正与准确，不致于使学生的听力受到任何影响和破坏；其次，高水平的教师讲解和示范最大程度地避免了技术上的不规范和错误，使学生能最有效地掌握演唱演奏技巧，不致于在技术上走弯路，不会因为劣质教师的误导而扼杀了学生的音乐才能，很大程度上弥补了教师水平不高的缺陷。 3、具有直观性和交互性。 传统的音乐教材特别是音乐欣赏，只能是老师介绍和分析音乐作品，然后听录音。而现代音乐电子教材则能充分运用计算机多媒体的优势，把音乐作品的文字介绍、音响资料以及乐器的演奏等溶于一体，使学生在了解作品背景、作曲家生平的同时，听到乐曲的音响，看到乐曲演奏的场景。学生可以任意