大学计算机基础教学的考核模式.pdfVIP

匿圈 一 大 学计算机基础教 学 的考核模式 王彩霞，赵满旭 (运城学院 公共计算机教学部，山西 运城 044000) 摘 要 ：考核是教学过程中必不可少的重要环节 ，是检查、督促学生掌握技能的有效手段。本校计算机基础 的考核存在着实验过程考核欠缺、学习效果测试不及时、电子作品评价不完善等问题，对此进行加强实验过程考 核 、实施单元测试 、提高电子作品的评价标准等改革措施 ，可以提高学生的计算机应用能力。 关键词 ：过程考核；实验过程；单元测试；评价标准 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008—8008(2013)05-0094-03 近年来，我院大学计算机基础教育教学模式不 PowerPoint演示文稿软件)等教学模块。这些独立 断革新，考核模式改革逐步深入。从最早的学期末 性很强的教学模块在不同的教学时段先后完成 。 “ 一 纸定终身”的单一笔试，到学期末理论考试和上 而期末考试(包括理论和上机操作)是整个学习过 机操作考试两结合的重视实际操作技能的考核，再 程对学生唯一的一次综合能力测试，对各教学模块 到课堂参与情况考核、实验电子作品考核、期末考 学习效果的实时测试明显不足，教师和学生不能最 核 (包括理论和上机操作)三结合的过程考核。这 早了解各单元的学习效果，也就不能及时发现和补 种过程考核模式体现了 “既有共性的基本要求，也 救以往学习过程中出现的问题 。 有个性化的要求，呈现多样化特点”。…计算机基础 1．3电子作品评价有待完善 课程是我院计算机基础教学的第一层次通识教育 计算机基础课程的实验结果是一系列 电子作 必修课。当前，计算机基础课程的过程考核模式已 品。对 电子作品的评价，容易局限于形式上完成各 初步形成，过程考核模式已然多元化，但这样的过 项基本要求，缺乏实用性评价。以至于学生的大部 程考核模式仍存在着一些问题。 分电子作品实用性不强，不能满足大学生在校期问 1．计算机基础课程考核方式存在的问题 处理电子事务的需求，更不能满足毕业之后的就业 1．1实验过程考核不力 需求，比如不能设计出规范的毕业论文，个性化的 实验电子作品考核是当前过程考核模式中重 个人简历，具有创意的策划文案等。 要的组成部分之一，是督促学生提高应用能力的有 大学计算机基础教学的主要 目标就是为非计 效手段。但传统的考核模式对实验 电子作品的制 算机专业学生提供计算机知识、能力与素质方面的 作和形成过程缺乏监督、评价，学生的电子作品存 教育，培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术 在雷同现象。如果对此问题置之不理，电子作品的 与方法，以及利用计算机解决本专业领域 问题的意 复制现象愈演愈烈，学生的诚信度逐步缺失，考核 识与能力。l2为切实转变人才培养观念 ，进一步实 便失去公平、公正，丧失了应用的意义 。学生计算机 现培养 目标．根据当前我院大学计算机基础教学实 应用能力的提高也就无从谈起。 际情况，改革当前存在的显著问题，探索出适合我 1．2学习效果测试不及时 院计算机基础课程的考核模式对于深化我院大学 计算机基础课程的教学任务多表现为模块化， 计算机教育教学改革和发展具有重要的意义。 有Windows操作系统、网络应用、Oficce办公软件 2．计算机基础课程考核模式改革措施 (包括Word文字处理软件、Excel表格处理软件、 2．1规范实验教学过程，加强实验过程的考核 收稿 日期 ：2013-07—11 作者简介：王彩霞(1970一)，女，运城学院公共计算机教学部副教授，研究方向为网络应用。 针对计算机基础课程实验课堂教学监管不力 成一到两个教学模块后，由教研室统一命题，考试 的情况，探索制定了合理的计算机基础实验课教学 内容主要包括三个方面(基础知识、简单应用、综合 流程。该流程从实