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让预设与生成共同演绎精彩课堂 靖江市孤山初级中学 陈宏 邮编：214522 【内容提要】： “语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”笔者认为：科学而艺术地把握语文教学中的预设与生成，可以充分展示语文课堂的生机与魅力。本文引用了一些精彩的案例，对语文教学中的预设和生成进行了比较深入的探讨，总结了语文教学中预设和生成的常用策略。本文的探索方向对语文教育者构建新型的语文课堂教学模式有着强烈的实践性意义。 【主题词】：语文课堂 预设生成 策略探究 【正 文】： 著名的教育心理学家叶澜教授曾有一段深刻的描述：“某些教师的上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是‘节外生枝’。教师期望的是学生按教案设想回答，若不，就会努力引导，直到达到预定答案为止。课堂成了‘教案剧’出演的舞台，教师是主角，好学生是配角中的‘主角’，大多数学生只是不起眼的‘群众演员’。” 教育者如对课堂呆板预设，教者昭昭，听者昏昏，这样的课堂就如死水微澜。而有时课堂灵光乍现，生成叠起，教师如缺乏应对策略，常常不是听而不闻，漠然置之，就是手足无措，形成谬误。所以，关注预设，关注生成，是我们每一个教师必须面对的重要课题。 初中语文课堂教