234复习课几何类型题中的“旋转思想”.docVIP

23.4几何类型题中的“旋转思想” 教学设计 教学目标： （1）知识与技能：理解掌握“半角”模型，明确符合旋转类型题的两个特征； （2）过程与方法：用心经历探究模型演变过程，体会“从特殊到一般”、“分类”、“化归”的研究思想，发展学生观察、比较、分析、推理能力； （3）情感、态度与价值观：通过自我学习与合作交流，明确辅助线的构造原理，进一步培养学生综合运用知识解决问题的能力。 教学重点：“半角”模型的辨别及灵活应用。 教学难点：辅助线的添加及说明能力。 教学准备：几何画板、实物投影。 教学环节： 旋转的思想：旋转是图形的一种基本变换，通过图形旋转变换，从而将一些简单的平面图形按要求旋转到适当的位置，使问题获得简单的解决，它是一种要的解题方法。 一、创建模型： 如图，正方形ABCD中，点E、F分别在边BC、CD上，∠EAF=45°，试探究BE、EF、DF之间的数量关系。 辅助线方法一 辅助线方法二 结论：BE+DF=EF 1、思路：辅助线的说明：延长CB，作BF=DF，连接AF。 由△ADF≌△ABF?AF=AF、∠DAF=∠BAF ?∠DAF+∠BAE=∠BAF+∠BAE=45°（即∠EAF=∠EAF） 由AE=AE?△AEF≌△AEF ?EF=EF 由BF=DF?BE+BF=BE+DF=EF 2、观察已知条件特点，满足什么条件时可以用“旋转”解决问题？