家长如何帮孩子度过小升初阶段.docVIP

各位家长你们好，看了刚才的图片资料，让我们大家的心情十分沉痛。那么这些是什么原因造成的？又应该怎样避免这样的悲剧再度发生呢，这就是今晚我要与各位探讨的主题。 我们首先来简单分析一下六年级学生的现状。六年级学生身心特点既不同于儿童期的天真烂漫，也不同于青年期的热情冲动。他们正处于半儿童、半青年的幼稚期。在生活中，他们期望独立，但又充满依赖性。在行为上，有一定的自觉性，但又有冲动的一面。学习环境的改变、学习内容和要求的提高，都有可能使孩子产生抑郁、自卑、焦虑和迷茫等心理现象。他们期望像小学里一样有一个宽松的学习环境，同时又满怀探索新知的憧憬。在新的环境中，他们希望尽快建立融洽和谐的人际关系，同时也盼望来自家庭的温暖支持。 进入中学后，无论是校园生活，还是孩子的心理都会发生一些变化，家长如果能够在这个关键的时期给予孩子一定的帮助，那么对孩子的健康成长有很大的益处。接下来，我们来谈谈以下几个方面的内容： 小学与初中校园生活的几个不同点 1、学习内容和方式不同 孩子在小学学习时，学习知识浅显、学习环境宽松，学习压力不大，他们的学习成绩、行为习惯、个性特长有较大的差异。 进入初中之后，他们不仅所学知识的深度、难度在加大，而且面对新的老师、新的同学、新的班级、新的环境感到无所适从，产生种种心理困惑和矛盾冲突。因此家长要做好心理准备，在学习、生活、交友等方面多指导孩子，做好中小学的衔接工作，帮助学生顺利渡过“适应期”，引导孩子以自信、宽容的心态，尽快融入新的集体，适应新的环境。 2、学校管理模式不同 小学阶段的教师对学生采用家长式管理的居多，学生敬畏老师，很听老师的话，自己有主见的比较少。授课方式多以活动为主，对学生自主学习的要求较低。而中学阶段的教师采用让学生自主管理的居多，学生开始逐步形成自己的思想，有了自己的评价标准，在教师面前不再百依百顺。学习评价变成过程性评价与终结性评价相结合，学生学习的压力较大。 3、课业难度负担加大 新生跨入初中大门，心理上仍很幼稚。对新的学习生活、学习任务还不太了解。大部分同学在心理、学习、交往各方面往往处于被动状态，不能很快适应，导致了一部分同学落伍。小学时学习多以形象思维为主，而到初中抽象思维训练开始加重，课堂教学密度逐步加大，学生学习的科目相对增加，活动时间相对减少，学习时间相对延长，部分学生对以上问题不能进行适时的调整，从而产生不适应。 小升初后孩子的心理特点初一学生心理异常的主要表现学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。一、学习遭受挫折导致畏难情绪　　进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快 乐，多了几份郁闷和焦虑。　　在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。针对不同的孩子，我们可从以下某个 方面入手：1.告诉子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。2.告诉子女必须全力以赴，勤奋、扎实，随意、散漫，靠小聪 明是绝对不行的。一分耕耘、一分收获。3.加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反三、英语的听力、阅读训练等，订 阅相关书报杂志获取方法指导是好一个好办法。4，不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能打击自信心。要鼓励并帮助孩子分析 错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。　　二、不善处理人际关系导致行为障碍　　现在的孩子大都是独生子女，如果家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看 ，或家长跟老师的关系比较密切，这样的孩子往往有很强烈的优越感。凡是都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必然要遭受挫折，主要是来自同学的不买账 和老师的批评。如果不能正确对待，可能形成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事，可见学会与同学相处十分重要。我们希望家长能坚持教育子女以 “宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系。，以期培养一种合作意识，树立一种团队精神，协助班主任营造一个良好的班级大家庭氛围。　　还是要提倡自我批评、团结互助、得理让人和诚实守信的良好品德。这会使人受益一生。　　与教师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌、善交流，。也有比较内向的，不与老师多话，把自己裹的很紧。这类学生可能有一定的自卑感或受到过老师不当批 评指责，我想说，有自卑感的人其实大多数较优秀，只是有某种心理暗示他不要出头显露自己。我还想说，教师有时也被情绪左右，批评孩子时，事实不清，道理不 透‘处罚过当。当然教师要主动关心有交往障碍的孩子，纠正自己工作失误，但家长的思想疏导其实更重要。因为您比我们更了解孩子自卑的诱因，比我们更清楚孩 子对