常州科教城高职院校教学科研一体化教师团队建设研究--以常州机电职业技术学院为例.pdfVIP

职业教育研究 2014．2 师资培养 常州科教城高职院校教学科研一体化教师团队建设研究 — — 以常州机 电职业技术学院为例 张波 吴正勇 陶永德 高淑红 刘莱蕾 (常州机 电职业技术学院 江苏 常州 213164) 摘要 ：教学科研一体化发展是提高高职院校教学质量、实现可持续发展的必要途径。而做好高职 院校教师团队建设，是协调解决教学与科研之间的矛盾、促进教学科研一体化的有效途径。以常州机 电职业技术学院教师团队为例 ，结合高职院校教师团队的组建与管理 ，介绍了基于项 目管理的教学 科研一体化教师团队建设新模式。 关键词：常州科教城 ；高职院校 ：一体化教师团队 中图分类号：G715 文献标识码 ：A 文章编号：1672—5727(2014)02—0053—03 基于教学科研一体化的教师团队建设 教学与科研这一有机统一的整体在实践中会经常发生 教学和科研是高等职业教育的两大主要任务．必 矛盾和冲突．如何协调解决教学与科研之间的矛盾和 须牢固树立 “教学立校 ”和 “科研兴校”的思想 ．坚持 以 冲突，是实现 “教学科研一体化”的关键。笔者认为 ，搞 教学带科研 。以科研促教学．形成教学科研一体化机 好高校教师团队建设．是协调解决教学与科研之间的 制 ．使教学和科研实现 良性互动。教学与科研有机结 矛盾、促进教学与科研一体化的有效途径。 合、一体化发展是提高高职院校教学质量、实现高职 笔者在对常州科教城高职院校教师团队广泛调 院校可持续发展的必要途径 查分析的基础上 ．结合常州机电职业技术学院的教师 教学和科研是两个不同的领域 ．从 内容到形式都 团队组建和管理．探讨高职院校实施教师团队建设的 有很大区别：教学是教师教授和学生学习的共 同活动． 途径和方法 ．以促进教学科研一体化为 目标 ．以项 目 是一种集体性双边活动：科研则主要表现为个人或部 管理为契入点．打造高绩效的教师团队．为高职院校 分参加者的研究活动 ．科研的对象主要是客观存在的 教师团队建设提供依据与借鉴 事物 ．是以科学的方法来探究事物的本质和规律的活 教学科研一体化教师团队组建与管理 动，是根据 已知探究未知、创造新知的行为和过程。教 (一)教师团队组建和管理原则 学和科研相结合意味着高校教师必须担负两种性质不 教师团队建设是高职院校发展的生命线．教师团 同的工作。为此 ，在实践中两者又常常发生冲突．成为 队建设应坚持 以人为本、以和谐为本、以能为本的 “三 一 对矛盾 ，主要体现在以下两个方面：一是 由于教师个 本”原则 。以及专业化、校本化 、项 目化的 “三化”原则 。 人时间、精力的有限性和教学、科研对时间、精力的客 教师团队建设要遵循项 目化管理．运用项 目管理的思 观要求，导致时间和精力上的冲突：二是教师个人特长 想、策略手段和方法，将各项重点工作当做项 目来实 的局限性与教学、科研 内在不同要求之间的矛盾。高校 施 ．从 目标设定、任务分解、任务实施到完成评价进行 作者简介：张波(1978一)，男，江苏扬州人，博士，常州机电职业技术学院副教授 ，研究方向为高职教师团队建设。 基金项 目：江苏常州大学高等职业教育研究院课题常州科教城项 目“高职院校教学科研一体化的教师团队建设 与运行机制研究”(项 目编号：K2O12346CDGz2012010)；江苏省高校哲学社会科学基金项 目“基于教 学科研一体化的高职院校教师团队建设研究”(项 目编号：2013SJB6300005) 职业教育研究201