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发挥资源优势做强职业教育 　　摘 要：2011年4月27日，河北省衡水市委、市政府决定整合职教资源，在技师学院的基础上，将8所市直中职学校合并。新学校整体搬迁至新校区，同时增挂衡水科技工程学校校牌，一校双牌。学院占地650亩，建筑面积17万平方米，教职工647人，在校生7 000余人，是衡水市委、市政府投巨资倾力打造的华北地区实训设施最先进、师资力量最雄厚、专业设置最齐全、综合实力最强大、建筑规模最恢弘、校园环境最优美的国家中职教育改革发展示范校。学院入驻新校区五年来的事实证明，衡水技师学院与其他学校整合后，厘清了办学思路，明确了办学方向，扩大了办学规模，提升了办学水平，实现了整合和发展两不误，进入了健康发展的快车道，得到了市委、市政府及社会各界的普遍好评。本文就衡水技师学院发挥资源优势，做强职业教育的做法作一介绍 关键词：职教整合 明确方向 教学改革 多元办学 服务经济 近六年来，衡水技师学院以就业为导向，以服务为宗旨，多元办学、特色立校，经过几年的努力，形成了学历教育、送教下乡、社会培训与技术服务三大板块，面向人人、面向终身、面向社会的职教发展格局已经形成，衡水技师学院步入了健康发展的快车道 一、明确办学方向，提升育人质量 合并之初，学院确立了“多元办学、特色立校、服务社会、全面发展”的发展思路。近六年来，学院坚持服务经济社会发展、促进劳动者就业的办学方向。一是根据岗位需求不断优化专业设置，通过深入企业了解人才需求信息、邀请企业负责人来院参观指导，有针对性地对专业设置、教学内容、培养目标、校园文化进行调整和修订。目前，共开设机械加工类、电子电工类、信息技术类、涉农类、财经商贸类等10大类23个专业，涵盖了一、二、三这三大产业。二是服务京津冀一体化，根据经济社会对高级技能人才的需求，不断丰富办学层次，增设了“2+2”中高技连读专业（如新设的工业机器人专业，原有的电梯工程技术、数控技术应用、电气自动化等专业等），学生毕业取得高级技工等级证、高技毕业证，提升了办学层次。同时还增加了“3+2”大专专业，目前正探讨“3+4”，打通升入高职独立招生新渠道。三是机械工程、电子信息等现代制造业和现代信息业为主的专业占据了全校的半壁江山。衡水技师学院开设的数控技术应用、机械加工技术、汽修、机电设备安装与维修、电气技术应用、电子技术应用、电梯等7个专业还被市教育局确定为市级特色骨干专业，电子技术应用为示范校重点建设专业。四是改革教学内容，对接生产岗位。根据生产岗位需要，开发校本教材。根据学生知识现状，使用好现行教材，按照学生的实际需要来确定教学重点。五是把握就业导向，创新培养模式。衡水技师学院建立了特色突出、定位准确的“四段式工学结合”人才培养模式，把行业认识、综合技能训练、岗前强化训练和顶岗实习四个培养阶段有机结合，使培养的内容与相关行业的发展及新技术的应用同步，创立了学生“做中学，学中做，边做边学”的培养模式。六是突出技能核心，创新评价模式。坚持以技能为核心，依托企业广泛深度参与，建立校企分工合作、全过程全方位综合评价为特征的学生综合评价模式，提高了教学效果和人才培养质量 二、发挥三大集团优势，做大做强职业教育 整合以来，衡水技师学院积极发挥现代制造业、现代农业、现代信息技术三大职教集团的示范带动作用，以三个职教集团为载体，吸收社会各界力量参与学校培养目标的确定、专业设置的论证、日常教学等各项管理，实现办学模式的改革与创新；深化校企合作、广泛开展调研，使学校教学内容的选择及主要的知识点、技能点的培养紧跟相关行业发展的需求，通过工学结合、顶岗实习等形式改革培养模式与环节；引进行业专家和企业能手，充实师资力量，培养学科带头人和骨干教师，通过外出培训、提高学历、入企锻炼、以赛促教等手段，建立了一支专兼职结合的高素质教学团队；不断深化教学模式和评价模式改革，通过推广使用先进的教学手段和教学方法，灵活采用模拟仿真、课例教学、项目教学等，实现声、光、电齐全，教、学、做合一。同时对学生的评价侧重学生技能掌握和综合素养，引导学生形成正确的成才观和就业观；实行开门办学，在办学模式、教学模式、教学改革、校企合作等方面，通过网络、简报、教研等形式建立信息交流平台，实现实训、师资等方面的资源共享，比如，指导县区职教中心建立实训室、组织相关专业的教师培训、承担成员学校相关专业的技能鉴定和技能培训以及与成员学校互派教师，在教学改革、技能培训、教学管理等方面互相学习，取长补短；成立相关专业的教研室，加强教学研究，共同开发课题，实现教科研一体化。同时加强实训基地建设，与集团内企业开展深层次的合作，进一步深化教学模式改革；积极参加技能大赛，赛前在集团内部加强训练，层层选拔，让优秀的选手脱颖而出，同时通过广泛参加省级、国家级的职业技能大赛，与全