她是我的朋友第一课时.docVIP

《她是我的朋友》第一课时教学预设和生成 理解课题，概括大意。 读题。正音阮恒 她是谁？我是谁？ 根据题目说一说课文讲了件什么事？阮恒为了救一位受伤的小姑娘，献出了自己的鲜血，救了朋友的命。 （生成：1、如我所料，阮恒这个名字有好多同学读错，容易读成“yuan hen”。2、概括课文大意时，第一个站起来的同学说了很多，我引导学生用了题目中的两个人物，分别用一句话概括事情的起因、经过、和结果，学生果然说得很简练。“战争其间，孤儿院一位小姑娘被炸成重伤，阮恒为她献血，小姑娘得救了。”） 血字的读音。 出示课件，读一读，发现了什么？ 合成词中读第四声，可拆开的或单个时读第二声。读熟。 划出课文中带血的字词，标上拼音，每个句子读三次。 课件出示下列句子，指名读。 如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她有血型。 有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。 一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管。 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。 （ 检查读课文，生字正音。 理解词语。 1、迫在眉睫 联系上下文理解词义。课件出示三四两段，让学生从文中找到情况危急的句子。你还可以说出表示情况十分紧急的四字词语吗？十万火急、火烧眉毛。 感情朗读。 了解事情的起因。 啜泣、抽泣、呜咽都是哭泣。 啜泣可以查一下字典，啜指什么？啜泣就是很短促地哭一声。 抽泣：有一种哭叫抽抽答答地哭。谁模仿一下？断断续续地哭泣。 呜咽：呜呜地哭，咽是低声地哭声。 小结：对于不理解的词语你可以用什么方法解决？联系上下文，查字典，根据词中每个字的含义来理解。 解决会认的字： 输、睫、否、恒、拭、捂、拳、竭 1、课件出示，指名读。组词读。 2、同桌互读加星。 解决要写的字 师范写：拳、柔、生写两个。 和同桌说一说每个字怎么记最容易。 各写一个。马上听写。 机动：完成作业本1——2题。 第二课时： 引入 同学们，上节课我们了解到，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，阮恒的表现给我们留下了深刻的印象。这节课我们继续走进课文“她是我的朋友。” 阮恒说的话。 1、“她是我的朋友”这句话是谁说的？ 2、到课文中找一找，阮恒说了几句话？ （1）课文未尾：小男孩回答说：“她是我的朋友。” （2）联系11、12段去推测。 医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。 事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。” 医生问：“阮恒，你为什么哭呢？” 阮恒说：“我很害怕，我把所有的血给了小女孩，我就会死了。” 医生安慰他：“别怕，只要抽一小部分血给小女孩就行了。你不会有事的。” 三、根据动作、神态的关键词揣摩内心语言。 （3）整件事中，阮恒只说了两句话。其中一句还是我们推测出来的。确实，这篇文章与我们前面学过的“画杨桃”“可贵的沉默”有些不同，画杨桃和可贵的沉默，描写人物的对话特别多，而她是我的朋友这篇文章，人物语言写的很少，什么写得很多？（板书：动作、表情。）其实透过人物的动作表情，我们照样可以听到阮恒内心的语言。下面就让我们走进阮恒的动作、表情，揣摩阮恒的心里在说些什么？ （4）圈出动作神态的关键词，在旁边写一写阮恒的内心语言。 四、汇报交流。 1、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。 举——放——举，可以看出阮恒内心犹豫不决，矛盾的心里。 一个人的表情和动作可以反映出他的内心世界，你能否推测出阮恒心里是怎么想的？ 他想：小姑娘受了重伤，我应该救她。可是，我把血全输给他的话，我一定会死的。我害怕死亡。但是，输血迫在眉睫呀！小姑娘是我的朋友，我一定要救她！最终阮恒战胜了自己内心的胆怯，把手举了起来。 读一读。由慢到快，到坚定。 2、8自然段：一动不动，一句话也不说。他很害怕。 （1）一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。 （2）我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎么办？ 师过渡语：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。 3、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 4、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 （阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想