一年下数学六单元14节.docxVIP

长龙小学“三课六学”高效课堂导学案（试行）寄语： 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯学科数学年班一年一班执行日期月 日主备人教学内容六单元：第一节 1整十数加减整十数 （ ）审核人教学目标1.通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。2. 学生借助小棒，计数器等直观学具的操作，推导算法，验证结论的准确性。3. 学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣，在学习过程中获得积极的情感体验。教学重点掌握整十数加、减整十数的计算方法教学难点理解整十数加、减整十数的计算算理。教学资源准备课件、小棒。教学方法学习方式合作学习教 学 步 骤课前约8分钟导学导入新课。（约1分钟）有一个班的老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！（出示课本第61页的主题图。）2.出示学习目标。（约1分钟）自学学习导航学习足迹自主学习 （约4分钟）整十数加整十数。一、看例1的情境图。说说：从这幅图上，你看到什么？二、你能提出什么问题？三、解决问题10+20=？四、验证结果是否正确请你们用摆小棒的方法来验证一下。左边摆10根，右边摆20根。学习足迹一：从这幅图上，我看到什么？我能提出的问题是：学习足迹二：列算式，计算学习足迹三：交流（1）数的方法（2）计算的方法（3）数的组成学习足迹四：学生验证课中约20分钟互学合作学习约10整十数减整十数。一、如果老师从这30本书中拿走20本，你们能提出什么问题？二、解决问题：同学间合作完成说说你是怎样算的？交流算法三、再用摆小棒的方法来验证一下。学生活动一：求：还剩下多少本书？学生活动二：怎么列算式？30-20=？ 它的结果又是多少呢？（10）学生活动三：摆小棒验证群学探究学习 约3分钟教师讲析约7单位相同的数可以直接相加减，计算方法与10以内数的加减法基本相同。课后约12分钟会学会运用10学方法这节课你学会了什么?乐学作业设计计算20+30= 30+40= 50+30= 80+10=50-20= 70-40= 80- 30= 90-80=板书设计教后反思长龙小学“三课六学”高效课堂导学案（试行）寄语：感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名学科数学年班一年一班执行日期月 日主备人教学内容六单元：第二节 2位数加一位数、整十数例1(不进位)（ ）审核人教学目标1.使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。2.能口算两位数加一位数、整十数 (不进位)教学重点理解两位数加一位数、整十数（不进位）的算理。教学难点掌握算理，熟练进行口算教学资源准备小棒、投影仪、投影片等。教学方法学习方式教 学 步 骤课前约8分钟导学1.导入新课。（约1分钟）今天我们就来学习“两位数加一位数、整十数 (不进位)”的计算方法。2.出示学习目标。（约1分钟）自学学习导航学习足迹自主学习 （约4分钟）学习足迹一：25＋2＝左边摆25用小棒，图示在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示学习足迹二：归纳算法根据操作过程，说说25＋2的计算方法。学习足迹三：反馈练习：5＋3＝2＋6＝ 35＋3＝ 2＋86＝ 说一说口算步骤课中约20分钟互学合作学习约10例1看图，说说图上的数学信息：已知什么？求什么？二、解决问题列算式：25＋2＝三、利用学具进行操作四、说口算步骤例1：说（2）图的内容。小组同学合作完成书中的问题学生讨论、交流、归纳算法：如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝学生活动一：列算式：25＋20＝图示：学生动手摆一摆，组员互相讨论：应该怎样计算？学生活动二：总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。学生活动三：说算法群学探究学习 约325＋2和25＋20计算时有什么不同？教师讲析约7两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加；两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。课后约12分钟会学会运用10计算40＋50＝30＋10＝ 40＋40＝ 20＋70＝ 43＋50＝ 30＋15＝ 48＋40＝ 24＋70＝学方法今天同学们学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。2、整十数加、减整一位数的口算方法。乐学作业设计计算35＋4＝ 42＋3＝ 5＋23＝ 7＋21＝ 35＋40＝