一元一次方程说课_竦囊晓丽.pptVIP

义务教育教科书（人教版） 《数学七年级上册》第三章第一节《从算式到方程》第一课时 东莞中学松山湖学校 褚晓丽; 一元一次方程是“数与代数”领域中的核心 内容，是所有代数方程的基础. 本节既是小学学过的运用算术方法和简易方 程的进一步发展，又是后面研究方程解法和应用 的前驱，起着承前启后的作用. “分析实际问题中的数量关系并用一元一次 方程表示其中的相等关系”是贯穿本节的一条主 线.学习本节课，不仅能使学生认识到从算式到 方程是数学的进步，而且能进一步培养学生分析 问题、解决问题的能力，让学生感受到方程作为 刻画现实世界有效模型的意义，体会到数学大厦 中更深层次的“数学建模思想”.;2、教学重点与难点;知识技能;1、学情分析;2、教学方法;;;;如何列方程？;思考:对于情境二，你还能列出其它方程吗？;区别 方法;例：根据下列问题，设未知数并列出方程： ①用一根长24 cm的铁丝围成一个正方形， 正方形的边长是多少？ ②一台计算机已使用1700 h，预计每月再 使用150 h，经过多少月这台计算机的使 用时间达到规定的检修时间2450 h？ ③某校女生占全体学生数的52%，比男生多 80人，这个学校有多少学生？;观察上面的方程，它们有什么共同的特点？;1、下列式子哪些是方程，哪些是一元一次方程？;;;过程分析;过程分析;以作业的巩固性和发展性为出发点，反馈教学效果.;板书设计;课上： 1、通过观察学生是否积极主动地参与数学学习 活动，是否愿意与同学交流数学学习的体会， 是否能够在小组内互教互学，达到对学生数 学学习过程的评价； 2、通过课堂练习，达到对学生数学基础知识和 基本技能的评价； 3、通过观察学生在课堂活动中，是否具有问题 意识、是否善于发现问题、能否选择有效的 方法尝试解决问题，达到对学生能力的评价. 课后： 通过作业来反馈教学效果，学生当天完成， 教师当天批改，做到“堂堂清”“日日清”.;设计说明;谢谢指导！