《竹林深处人家》.pptVIP

松、竹、梅 “岁寒三友” ”四君子“ 梅、兰、竹、菊 宁可食无肉， 不可居无竹。 无肉使人瘦， 无竹使人俗。 ——苏轼 竹林深处人家 天门杭州华泰中学 七年级语文组 黄蒙田 黄蒙田 原名黄茅，广东台山人，现居香港。当代画家、散文作家。 作品有《湖畔集》、 《湖光山色之间》 、 《山水人物集》、《春暖花开》。 1、初读课文，掌握本课生字词。 2、整体感知课文，理清作者思路。 3、找出文中体现行踪的语句，学习“移步换景”的手法。 4、读课文品味对竹景进行生动描写的语句。 山麓 隧道 竹坞 山岚 匾箪 忙碌 竹箬 器皿 lù suì wù lán dān lù ruò mǐn 密密匝匝（zā）束（shù）手无策 名(míng)副其实 默读课文，思考问题： ①江南竹乡有哪几方面特色，给你留下怎样印象? ②课文是分几部分写？请写出各段段意。 ③试找出文中体现行踪的语句。 ④说说文中分别从什么角度写竹海，突出了竹海的哪些特点？这种写法叫什么? 提示： 1 、江南竹乡有哪几方面特色，给你留下怎样印象? 竹林---茂密如海 竹农---闲适富足热情淳朴 江南竹乡风景画 课文分三部分： 第一部分（1—3）写竹海景色。 第二部分(4—7)写竹林人家。 第三部分(8)对竹乡的回味。 3、于是我们便向深藏在竹海的山村进发。 找出文中衔接过渡性语句。 2、穿过一处最密的竹海，我们便来到一处较高的竹坞。 1、我们沿着一条路边是小溪的石子路深入竹海去。 远望（整体感觉）： 竹的海洋——竹林如海 竹浪起伏——宽广深沉 竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远‥‥‥ · · · 近观（走入竹海） 竹海的海底隧道——密不透风 屏风一样的竹 “柳暗花明又一村” 深不可测—— 近观（走入竹海） 四顾（较高的竹坞） 除了竹子，还是竹子。 ——无边无际 (前三段) 3、课文前三段从什么角度去写竹海,突出了竹海的哪些特点？这种写法叫什么? 远远望去--无边无际 深入竹海--深不可测 高处四顾--密不见底 移步换景 移步换景是随着作者的活动而展开的，以作者的所见所闻为内容，以空间的转移为叙述的先后顺序的手法。这种写法依次展现景物特征，使景物描写丰富多彩而又层次井然） 示例：①“两旁高大的竹林密得看不见底，把路的上空盖着，此刻阳光猛烈，在这里却丝毫感觉不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走过。”  （这是写“我们”深入竹海近看的感觉。竹林密得教人仰头看不见上空，像走过竹海的海底隧道，形象生动。 ）  （这句话对竹海进行精彩、细致的描绘，运用了“推”、“涌”、“暗浪”等表现力强的词语，渲染了“竹浪的起伏和它的气势”，充分表现了竹海的“深沉”。 ） ②“当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远”。 1、请同学们同桌之间互相检查生字词。 2、朗读课文1—3自然段。 当堂训练 1、领略竹农丰收的喜悦，体会作者对江南竹乡的特殊情感。 自学指导一： 速读前三段，选择你最喜欢的一段或你认为最精彩的句子，大声朗读，并说明欣赏的理由。 1、学生边读边找，教师指导。 2、学生举手发言，其它同学补充。 竹的海洋 竹海暗浪 海底隧道 竹的屏风 作者用了哪四个比喻描写竹林茂盛？ 自学指导二： 朗读课文第4——7段，思考下面问题： 1、竹乡人家生活在一种怎样的环境氛围中？ 2、作者的情感流动中，写了竹林之人，在写法上有何特色？ 祥和（柔和）、欢乐（欢快）、劳碌(忙碌) 遥见炊烟——听到禽鸣——初识竹林——吃到竹饭——听到欢笑 （总之在安排材料时，尚未见竹乡，已见炊烟；到达竹乡后，未见村民，先闻声音，由家禽的鸣叫直到少女的笑声，步步深入，引人入胜，作者这样精心设计，增强了对读者的吸引力。 ） （1）本文的重点是写山村人家，写竹农丰收的喜悦。作者却用了大量笔墨写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是否切文题？为什么？作者这样安排用意是什么，请同学们讨论。 自学指导三： （2）你觉得本文的主题是什么？ 作者用大量笔墨（四段文字）写竹林，写它们的无边无际、深不可测，用意在于通过具体描绘竹子丰收的景象，为后文写竹林深处的人家，写他们丰收的欢笑作铺垫，作者并不是单纯地为写景而写景，而是通过详细写竹林景色，写竹海无边，来表现出竹乡的美丽